运用多媒体，架起心灵与音乐的桥梁.docVIP

运用多媒体，架起心灵与音乐的桥梁 90年代以来计计算机领域发展的新技术，以以其利用计算机的交互科学性性、界面友好性、反馈及时性性的特点，在教学中集图文声声像多形态信息为一体，使虚虚幻的音乐形象具体化、使复复杂知识简单化、使零乱知识识条理化 一 、营造氛围，，激发兴趣。 1、创设情景。创设充满音乐乐美感的情境，不但能诱发学学生的学习兴趣、求知欲，促促进积极思维，而且能使学生生在轻松愉快的气氛中掌握音音乐知识、技能技巧。如，我我在教歌曲《雪花》一课时，，针对现在冬天气候转暖，本本地很少下雪，大多数低年级级学生对下雪的景象比较模糊糊，更不知道雪花是什么样的的情况，为了让他们更好地理理解歌曲的意境，我制作了雪雪花飘舞的动画，再配上歌曲曲，在大屏幕上循环播放。雪雪花美丽的形状、洁白的颜色色和轻盈飘舞的美景一下子就就吸引了学生，使学生陶醉其其中，他们的学习积极性充分分调动起来。这堂课，学生始始终以高昂的热情参与到学习习活动 2、进行律动。律动，是儿童童随着音乐节拍，进行有节奏奏动作的一种活动。律动能帮帮助儿童借助身体的动作来理理解音乐的内容、风格和情绪绪，训练孩子的韵律感。如果果此时能借助多媒体，效果会会更好。《铃儿响叮当》是一一首脍炙人口的美国儿歌，全全曲欢快、风趣，非常适合律律动。课前，先在大屏幕上反反复播放《铃儿响叮当》的ttv，同时让学生在音乐教室室外排成六人一组，指导学生生双手搭前一个同学的肩，排排头的同学一手叉腰，一手做做挥鞭状，根据音乐节奏，模模仿坐在马拉的雪橇上奔驰的的动作进教室。进入教室后边边看《铃儿响叮当》的tv，，边做律动，让学生充分体验验到参 。 音乐欣赏是一种审美的体验活活动。由于学生的年龄和心理理特征，抽象的理性思维还处处于较为稚嫩阶段，形象思维维仍是他们主要的思维方式，，运用形象化的欣赏方式欣赏赏音乐能与学生的体验、经验验相沟通。让音乐形象的因子子自然地注入到学生的思维中中，使学生的创造性充满活力力，发展潜能得到充分开发，，从而更好地发挥音乐欣赏的的审美功能。 1、理解歌曲曲的意境。当欣赏一段乐曲时时，老师先将作曲家、作品创创作背景等相关因素进行讲解解，初听时学生的理解会很粗粗浅。但一幅图片，一段文字字可以使音乐形象具体化、直直观化，尤其对低年级的学生生加以重点的提示，在帮助他他们理解音乐形象，创设音乐乐情境方面，收效甚佳。如：：一年级的欣赏曲目——《玩玩具兵进行曲》。全曲分为了了三个片段，分别描述玩具兵兵 “游行”、“玩耍”、““回家”的情景。虽然三个段段落的音乐，无论是节奏感的的表达还是音乐形象的描绘都都很形象、生动。可是，对于于一年级的小朋友，他们光听听是听不懂的，所以不会产生生很大的兴趣。于是，vdd画面，他们对曲子的内容的的认识就会在听与看中完成。。就这样将抽象的知识变得具具体，使学生在轻松愉快的气气氛中，理解了音乐形象，感感受了音乐内涵。在理解了音音乐内容的基础上，再让他们们展开想象的翅膀，去进一步步表现音乐的内容，就会轻而而易举了。 2、理解歌曲所所描绘的形象。 如上《动物物狂欢节》一课，在欣赏之前前，先请学生根据已有的知识识经验，说说“狮子是什么样样的动物？”“大象是怎么样样的动物？”等等。有了这些些知识作准备，就为《动物狂狂欢节》的欣赏提供了非常有有利的条件，因为在欣赏前学学生已经在自主的学习中把握握了各个音乐形象的特征，而而且通过交流，使学生拓宽了了知识面，学习到了各个方面面的相关知识。再通过课件的的演示，形象感知各种动 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the