教育部参赛乘加乘减两步计算的实际问题-唐腊.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 1、让学生初步掌握解决两步计算实际问题的一般策略。能根据具体问题确定先算什么，再算什么。 2、使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法，培养学生的分析能力和解决问题的能力。 3、使学生能自己从实际情境中搜集信息，提出问题，培养学生的应用意识以及自主探究的良好学习习惯。 教学重点：让学生掌握解决问题的策略，培养学生的应用意识。 教学难点：确定先算什么。 教学准备：投影、挂图、小棒、数字卡片。 教学方法: 根据低年级学生的年龄特征，从猴子摘桃的情境引入，增强学习和应用数学的信心，激发求知欲，培养学习兴趣，调动积极性。同时，让学生自由提出问题，使学习材料的形成来自学生，学生感到亲切。教师依据学生的知识基础和认知水平，通过放手让学生思考、交流、讨论、合作等自主学习方式，探索发现了在解决乘加、乘减实际问题过程中的思考方法和解题策略，既较好地实现了本节课的教学目标，又培养了学生的自主探索精神和创新意识 （1）大猴采了多少个？12×3=36（个） （2）两只猴一共后采了多少个？36＋6=42（个） 3、回顾：解决这个问题我们用了几步计算？先算什么？这两步计算的结果分别是什么？（板书） 12×3=36（个） 36＋6=42（个） 答：两只猴一共后采了42个。 （指导学生注意写出答语。） [设计意图：学生的尝试、交流与教