试卷讲评发学生的主体性.docVIP

政治试卷讲评课设计应体现“四性” ——听高三期中试卷讲评公开课有感 考试是为了检测学生知识和能力的形成和水平，了解前一阶段教与学的薄弱环节，以便及时采取补救措施。考试功能的实现离不开考后试卷的讲评。试卷讲评是是考试的延续，是教学的延生，是学生再次理解、调整、强化、巩固和提高的认知过程，也是揭示教与学双方存在的问题并加以解决的过程，它的成败直接影响着教学的效果和的质量。本文就在试卷讲评课中看到、听到和想到的一些问题结合自己的讲评实践反思提出一些浅显的看法。 一、试卷讲评课要理顺学生与教师的课堂地位关系，发挥学生的主体性。 随着深化新课程教学改革的推进，我们的学生进一步成为课堂的主人，学生的主体性得到进一步的发挥，在新课教学中得到了很好的实践。但是在很多试卷讲评课与复习课中，教师往往忽略了学生主体性的发挥，教师讲学生记，一讲到底。总是限于分数，欲与试卷，居于答案，教师讲学生听，学生处于被动地位主体性无从体现，教师【偏重于给学生提供正确答案，教师报答案，学生手忙教练地记答案，从而出现考过、讲过、评过而学生一无所获收效甚微的状况，考试本身也失去了应有的意义。 1、鼓励学生自主学习与合作学习，找出学习盲点，提高学习效率。 学习室一个认识过程，学生是主体，教学效果最终由学生体现出来，唯有通过学生自身的探索和实践才是最有效的。笔者曾在学生中做过关于考试之后学生对试卷中存在问题的处理方法的调查