试析培养小生课前预习的习惯.docVIP

试析培养小学生课前预习的习惯 ——以语文课为例 作者：刘 莹 【内容摘要】 教育改革如今已经成为时下的热点话题，成为中国势在必行的任务。文章就如何培养小学生课前预习的良好习惯进行研究，以语文课为例，从培养小学生课前预习的重要性、课前不预习的消极影响以及培养的几个关键要素着手，谈谈看法和建议。旨在更好的为创新培养方式，与广大同行探讨。 【关键词】 小学生；课前预习；培养；习惯 在著名教育家、杭州师范大学国际动漫学院党总支书记和副院长黄燕的著作《中国学生缺乏什么》一书中，提到“六个缺乏”，其中提到：缺乏想象、质疑、感悟；缺乏独立人格、磨砺、合作。当下，随着改革开放的逐步深入和教育改革的进一步深化，传统的语文教育已经步履维艰，打破传统的教育模式呼声百出。对于小学生来说，做好课前预习、养成预习习惯至关重要，教师做好这一关键环节的培养，不仅可以使学生提高学习效率，更能够培养学生的实践、合作、思考、人格等多方面的能力。 这里首先要提到“习惯”一词。中华书局《当代汉语词典》中这样解释“习惯”——动词：因常常接触而能够适应；名词：长期养成的、轻易改变不了的行为、做法或社会风尚。有个词语“习惯成自然”——指因为经常，就成为一种自然而然的行为方式。《汉书·贾谊传》：“孔子曰：‘少成若天性，习惯如自然。’” 从《当代汉语词典》解释中可以得知，培养小学生课前预习的习惯需要“常常”“长期”