江苏省苏州市高新区第三中学九年级语文上册 4《画山绣水》教案 苏教版.docVIP

4、《画山绣水》（杨朔） 教学目标： 1、领略桂林山水特有的清奇峭拔的神态，欣赏祖国的大好山河，提升学生的审美能力。 2、在反复吟诵中体会文章的诗意美 。 3、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 教学重点、难点： 重点： 本文严密的结构和准确的用词，品味文章的诗意美。 难点： 学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 教学课时：1课时 教学方法： 自主学习 朗读 讨论 点评 讲练结合 教学过程： 一、导入新课 人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗??（学生：杨朔）自然导入课题。 二、出示教学目标 教学目标 1、领略桂林山水特有的清奇峭拔的神态，欣赏祖国的大好山河，提升学生的审美能力。 2、在反复吟诵中体会文章的诗意美 。 3、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 三、出示自学指导 自学指导 请放声朗读一遍课文 要求： 1、给生字词注音。 2、用简洁的语言概括桂林山水的特点。 3、然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。 1、褒贬、香醇、泛滥 戳穿、嶙峋、精髓 瞭望、攒聚、剔透 恍惚、圩子、萧瑟 2、袅袅、黝黑 清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。 3、略 四、师生互动交流 互动交流一： 1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水 （第二段） 漓江水色图 （第四段） 鱼鹰捕鱼图 （第五段） 2、课文开篇引诗的作用是什么？ 点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 3、理清文章的结构层次。 4、第一部分（1－3）：总写桂林山水 第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和景点的各种传说。 第一层（4－5）江上如诗如画的景色。 第二层（6－15）江上的山岩名称和传说。 第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过去、畅想未来。 互动交流二： 赏析语段，思考下列问题： 瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的我们。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 1、运用了哪些修辞手法？有什么表达作用？ 反复、比喻、反问。 第一句，反复和比喻。 作者用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 第二句，用了比喻的方法写出了奇石怪峰的千奇百态，栩栩如生。 第三句，用反问的修辞方法突出了桂林山水的美。 2、“这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”你怎样理解这句话？ “精髓”指的是桂林山水的神韵、桂林山水的美。这种神韵、这种美难以用语言或色彩描绘出来的。 3、写了桂林山水的什么景物？有什么特点？ 水和峰石 水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。 互动交流三： 1、读课文4-5自然段，说说作者是怎样表现出江山景色的？ 作者以两幅画面来表现： 一幅静态的，漓江水色图。 另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。 ——亦动亦静，如诗如画 2、课文6－15自然段文章写了哪些传说？有些什么特点？ “父子岩”“寡妇桥”“望夫石”“媳妇娘（新娘）岩”。 “寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。 3、课文16－17自然段，为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？ 在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。  这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，启示人们：面对美景，牢记过去，畅想未来。 五、板书设计和课堂小结。 《画山绣水》 第一部分(第1—3段)：总写——清奇峭拔?第二部分(第4—15段)：沿途景色和传说——诗情画意?第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来——人生理想? 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 山水的内在精神。桂林山水的神韵、桂林山水的美。 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 充满，形容劳动人民想像的丰富。 3、……怠慢了眼前的船家。 冷淡，忽略。