[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校八年级生物上册学导设计方案：4.4.2性状的遗传2.docVIP

竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 路建明 性状的遗传 问题生成课 11、14 学导目标[来源:学#科#网Z#X#X#K] 知识目标：结合课本图片理解性状和相对性状的含义；能够描述染色体和基因之间的关系；理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及它们之间的关系（A类）[来源:学§科§网] 能力目标：通过理解相对性状的含义，能够举出生活中的相对性状的例子；会画遗传图解，并能够通过亲代的基因型来推断后代的基因型和表现型。（B类） 情感目标：通过揭示性状的遗传规律，认识到性状遗传的本质，养成运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。（C类）[来源:Z。xx。k.Com] 学导重难点及方法 重点：理解性状和相对性状，显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状的含义。 难点：能够用遗传图解表达亲代与后代的基因组成及性状表现。 问题预设 1.举例说明什么是性状？什么是相对性状？ 2.有的同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看做是相对性状。你认同他们的观点吗？为什么？（请举例加以说明） 3.生物的性状一般由什么控制？染色体和基因在生物体细胞内是怎样存在的？（请绘图并结合文字说明。） 4.什么是显性基因？显性基因通常如何表示？怎样的基因组合会控制生物体表现显性性状？ 5.什么是隐性基因？隐性基因通常如何表示？怎样的基因组合会控制生物体表现隐性