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《魔术飞机》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是华师大版小学信息技术第一册十九课《魔术飞机》。本课属于画图软件的学习应用。画图是Windows操作系统附带程序，它将带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生掌握画图的一些基础知识和操作方法。本节课内容是让学生在掌握画图的基本知识的基础上，通过对飞机的“变形”自主探究，达到正确使用缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲命令，并能对图片进行处理，从而设计出不同风格的作品 。 三年级学生已具备初步的画图知识，会用工具箱里的绘画工具进行简单的绘画创作。依据三年级学生年龄特点和现有的认知水平，我与同学们展开热烈讨论，确立教学目标如下：nbsp;nbsp; 1、知道“图像”选项中命令的作用，能对图像对象进行翻转、旋转、拉伸、扭曲。nbsp;nbsp; 2、运用缩放、翻转与旋转等功能进行操作，使飞机进行特技表演，创作出一幅有趣的图画。3、通过操作练习，使学生感受到自主学习，获得成功的快乐。nbsp;nbsp; 教学重点：（是）利用对图形翻转、旋转等变化技术进行图形创作。nbsp;nbsp; 教学难点：（是）图形翻转和旋转概念的区别。nbsp;nbsp; 中小学信息技术指导纲要指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”。在本节课教学中我采用 “任务驱动法” 、“自主探究法”、“尝试学习法”组织教学。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、交流评价进行自主探究。大胆尝试运用“图像”菜单中的选项，进行尝试操作，看看定义的图块会有什么样的变化。然后分享相互的发现，共同总结出“图象”菜单的作用，进行图形创作。 我在理解新课程理念基础上设计教学流程如下：;nbsp; （一）创设情景nbsp; 激发兴趣nbsp; “兴趣是最好的老师”。为了激发学生的兴趣，我首先用Flash动画展示美丽的“飞机世界”让学生欣赏。[播放课件]nbsp;nbsp; 当学生欣赏完一组不同姿态的飞机后，我让学生相互交流在你们脑海里留下的最深印象是什么。这样自然引入新课“魔术飞机”。 此环节给学生创设了美好的学习情境，激发了学生的绘画乐趣，使学生在情景中主动、积极地寻找任务。 （二）尝试操作nbsp; 探究发现; 以“任务驱动”为核心，让学生大胆尝试。在明确目标任务的前提下，让学生自主的探究、发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生学习的主观能动性。; 任务1：飞机变大变小 nbsp;nbsp; 首先请学生打开上节课已绘制好的飞机，让学生想一想如何快速的制作出多架飞机。学生根据已有的知识通过复制、粘贴的方法，很快绘制出了多架飞机。这时学生们会发现复制的飞机大小相同，没有视觉的美感。此时我抓住时机顺势提出：怎样才能制作出视觉效果不同的飞机呢？学生很快想到改变飞机的大小，产生近大远小的效果。 于是我让学生分小组进行尝试操作，学生很快发现“缩放”的方法。如：用 “选定”工具选中对象，对8个控制点进行控制调整（课件演示）这样飞机的大小就会发生变化。 此时，学生并不满足，不仅想到改变飞机大小，符合了近大远小的视觉效果；还有的想到了让飞机动起来，在空中盘旋、翻转……。（课件演示）此时我对学生发表的见解不做任何的评价，而是让学生带着疑问再一次尝试操作。 任务2、飞机进行特技表演学生在前几节课的学习中，已经学会了运用 “编辑”菜单进行复制、粘贴。（课件演示）此时首先让学生用选定工具选中对象，打开“图像”菜单里的选项，进行尝试操作，看看定义的图块会有什么样的变化。通过多次的操作练习，学生已初步的感知了飞机的变化技巧。 接着让学生以小组为单位进行探究，学生饶有兴趣地进行讨论交流，很快又总结出了在尝试中得到的知识。 我们高兴地欣赏到，学生首先学会了区分理解图形的翻转与旋转的概念的不同，知道了翻转可分为水平翻转、垂直翻转。而旋转只有按一定角度旋转。（课件演示） 接着还知道了图形的翻转与旋转、拉伸与扭曲的操作方法如：（课件演示）他们发现图形的翻转就是打开画图的图象菜单选择“翻转与旋转”，这样会出现对话框，可以选择：水平翻转、垂直翻转和按一定角度旋转。这样就会产生不同的效果。(课件) 图形的拉伸与扭曲同样是打开画图的图象菜单选择“拉伸与扭曲”，弹出对话框，对拉伸与扭曲进行设置。这样飞机的形状就会发生变化。………… 在这个过程中学生通过“尝试操作——小组交流——归纳方法”，进行自主探索，不仅潜移默化地掌握了图形的缩放、翻转与旋转。同时通过打开“图像”菜单中的选项，进行恰当的选择，会用拉伸与扭曲，进行创作，体验到了“飞机变形”的乐趣。 为了关注学生个性发展的需要，我不失时机地让学生探讨出“飞机变形”的要点是什么？不管是对图块进行哪项操作，我们要做的第一步是什么？(选定对象) ; 这样教学注重了让学生在大任务驱动下的