《宋代折枝花鸟构图》.docVIP

宋代折枝花鸟构图 【目 录】 前言 ……………………………………………………………………3 一、 课程名称…………………………………………………………3 二、 教材分析…………………………………………………………3 三、 教学目标……………………………………………………… 3 四、 重点难点……………………………………………………… 4 五、 学情分析……………………………………………………… 4 六、 教法学法……………………………………………………… 4 七、 教学过程 ……………………………………………………… 6 八、 板书设计……………………………………………………… 8 九、 教学流程图…………………………………………………… 8 十、 学习软件设计……………………………………………………9 十一、教学评价……………………………………………………… 10 前言： 宋代的花鸟画历经长期的人文化育及艺术淬炼，臻于光华灿烂之境，已形成了一套精工勾勒、重彩渲染、折枝构图的艺术“程式”。 然而，针对宋代折枝花鸟画构图程式进行详尽阐述的文献却甚少。因此将宋代折枝花鸟画构图程式的外形特点、图式结构进行归纳、对比、剖析，就显得非常有意义了。 课程名称: 宋代折枝花鸟构图 二、教材分析 本节课在美术基本教学环节中主要采取欣赏式教学。主要通过对宋代折枝花鸟构图形式的赏析，帮助学生从形式语言的角度获得审美体验，加深学生对中国花鸟作品的形式语言的认识和理解，学生将构图（形式）运用于以后的书画创作，提高学生创作能力并激发学生的创作热情让同学感受到艺术来自生活，需要他们用心感悟身边的美。 三、教学目标： 知识技能：1.识记：折枝花鸟画构图几种基本形式。 2.理解：折枝花鸟画构图程式。 3.运用：运用现有知识，能对中国画折枝花鸟的形有一定的见解。 过程方法: 1.通过学习，能将宋代折枝花鸟画构图程式的外形特点、图式结构进行分析、 归纳和总结并能运用到以后的绘画创作中。 情感态度价值观：1.学习折枝构图的基本形式，提高学生的美术鉴赏能力，培养学生发现美、感悟美自觉性，进而提高学生的审美意识、情趣和自身修养。 2.在欣赏活动中注重培养学生的语言和表达力。 四、重点难点 重点：分析、归纳、总结宋代折枝花鸟画构图程式的外形特征和形式。 难点：培养学生的绘画构图能力。 五、学情分析 1. 学生的知识起点水平及情感态度准备情况：高一年级学生具有一定的绘画基础，已经具备一定的艺术素养，对艺术作品和美术现象有一定的审美倾向。 2. 学生的能力基础：高一学生已具备较强的理解力和绘画创作能力，能初步理解绘画构图形式。 3．学生的学习风格：高中生以小组讨论为主，培养团队精神、以培养学生学会聆听，在聆听中学习彼此的思维能力，以取长补短。同时自主探讨式学习，有助于培养学生的“主体”意识，学习较为主动。 六、教法学法 本节课呈现的教学方式是不否定接受性学习的基础上，强调研究性学习、合作学习和自主学习的学习策略。 ①给予学生更多的感悟艺术的机会，通过观察、体验、分析、比较、鉴别判断等方法，引导学生开展美术欣赏和创作活动。②积极营造有利于激发“内需”的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象等活动，形成创意和独立的见解并能以美术语言或其他方式展示或表达。③学生是学习的主体由此结合提问教学法，采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。④引导学生关注自然环境和社会生活。 1、教法 我将采用比较理想的美术课堂教学模式：观察欣赏激趣——发现探索尝试——示范讲解点拨——扩展教学——课堂总结。 2学法 观察法、分析法、判断法、比较法、联想法、展示法与讨论法等。 ①充分调动学生的主动参与性，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 ②打破“满堂灌”模式，让学生通过小组讨论等对学、群学方式，自主探讨学习。 ③呈现、展示阶段，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见。培养学生的自主学习能力让全体同学的水平都有提高。 七、教学过程 （1）观察欣赏激趣 ——给予学生艺术感悟，引导学生观察、体验、联想来开展美术欣赏活动。 【导入】1.采用欣赏激趣法，运用多媒体展示一组摄影图片。 （直观展示，易激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。） 【提问】1.这图片（局部）能否体现春天的气息？