高中高職學校資源分布調整實施方案-教育部國民及學前教育署.pptVIP

推動目標 訂定免試就學區學校資源要素，瞭解免試就學區資源調整需求。 規劃調整免試就學區學校資源，縮小免試就學區學校資源落差。 優質發展免試就學區學校特色，導引國中畢業生適性就近入學。 辦理期程 自100學年度起至102學年度止 評估各免試就學區高中職學校資源現況 研擬規劃學校資源調整做法 推動學校資源調整相關措施，合理適量公平分配免試就學區教育資源。 自103學年度起 配合十二年國民基本教育之推動，賡續辦理各免試就學區學校資源調整工作。 具體措施-1 提供各免試就學區資源分布現況情形建議書 每年4月底完成高中高職學校資源分布現況情形建議書（包含課程類型與招生容量、優質高中職學校比率及高一日校新生就近入學人數比率等項目） 提供教育部、各直轄市、縣（市）主管機關及高中職學校瞭解就學資源，規劃調整科班、發展學校特色之參考。 具體措施-2 每年適時提供學校資源分布現況情形建議書 目前已完成100學年度學校資源分布現況情形建議書：其建議書包含課程類型與招生容量、優質高中職學校比率及高一日校新生就近入學人數比率等項目。 提供均質化及優質化申辦參考：參酌學校資源分布現況，據以輔導資源不均之區域學校提出申請。 達標作為 輔導學校參考資源分布現況情形建議書，瞭解免試就學區教育資源，規劃調整科班、發展學校特色之參考。 免試就學區內如何做類群科調整? 類群科調整考量因素： 國中學生經適性輔導後，對類群科選讀之需求 該免試就學區教育資源分布現況 配合當地產業特色，以發展課程特色 評估學校現有課程類型、師資及設備等條件 結合高中職均、優質化方案與十二年國民基本教育相關方案，輔助高中職學校，申請或接受輔導辦理群科調整、增調科班等學校資源工作，以提供多元的課程，發展適性的群科特色課程。 如何解決城鄉教育落差及偏鄉地區學子受教權益與學習資源等問題？ 陸續進行「免試就學區」與「教育資源分布調整」的規劃，並推動「高中職優質化」及「高中職均質化」，以縮小高中職學校城鄉差距之問題。 目前部分地區其101年開始到104年為止國中畢業生人數皆小於100年度的高中職招生人數，顯見就這地理位區略顯偏遠的高中職的招生人數，實際上已能滿足當地所有國中畢業生就學的需要。 執行現況-1 均衡發展免試就學區內教育資源 學校以區域水平整合概念辦理均質化。 採競爭性計畫，分學年補助經費，輔以專家諮詢輔導，以達校際間資源整合與共享，並辦理學術試探及職涯試探課程活動。 98-100學年度分別補助628所高中職校次，共提出169個總計畫（內含637個子計畫），顯見學校能以區域整合之概念，共同提升教育資源。 執行現況-2 達標作為 「優質化」是點的突破，「均質化」將點與點連結，朝向線與面的整體發展。 什麼是「均質化」？ 本方案旨在弭平區域及學校間資源的差距， 促進社區內的高中職與國中，由水平的聯結延伸至垂直的整合。 透過高中職與國中的合作關係，達成師資、課程、設備等教育資源的共享，進而提升各社區之高中職教育競爭力。 強調高中職與國中的連結，鼓勵高中職辦理「學術試探」及「職涯試探」的課程及活動，提供社區內國中學生生涯探索機會，落實就近入學的目標。 推動高中職均質化方案，對學校而言產生了什麼樣的效益？ 高中職均質化方案的推動已逐漸喚起高中職對學校間資源共享、共創特色的重視，各區域高中職各項軟硬體設施也因相關輔助及資源的挹注，逐步落實均質發展的目標。 各校計畫的辦理，以教育資源共享、適性課程發展、特色教學創新及就近入學落實為主。 透過高中職辦理「學術試探」及「職涯試探」的課程及活動，有效協助國中學生生涯探索機會及及適性輔導。 結語 * * * * * * * 高中高職學校資源分布調整暨教育資源均質化實施方案 報告人:廖興國老師 大 綱 高中高職學校資源分布調整實施方案 內容說明 QA 高中職適性學習社區教育資源均質化 實施方案 內容說明 QA * * 「高中高職學校資源分布調整實施方案」內容說明 * * * * * 課程類群充分多元適性 優質 學校率 80％以上 免試入學率75％以上 優質學校就學機會率 100％ 就近 入學率 95％以上 免試就學區學校資源指標 * 「高中高職學校資源分布調整實施方案」QA * * * 「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」內容說明 * 奠定推動十二年國民基本教育厚實之基礎推動目標 * 結合社區教育資源，加強學校資源共享。 整合社區適性課程，引導學生適性發展。 發展社區特色教學，提升教師教學品質。 引導社區就近入學，紓緩學生升學壓力。 * 辦理原則 * 資源 共享 適性 學習 就近 入學 特色 發展 均質化 * 推動內涵-1 * 務實致用專業發展 國中 高中 社區 高中職均質化 社區教育資源共享 社區就近入學落實 社區特色教學創