高中综合论文中化多媒体课件运用应注意的若干问题.docVIP

中化多媒体课件运用应注意的若干问题 [摘 要] 教育信息化的建立和发展，丰富了教育方式和教学手段，在众多现代教育信息技术手段的综合运用过程中，以多媒体教学课件的使用最为常见和基础。多媒体课件把文字、声音、图像、动画集于一体，凭借其生动、形象、感染力强的优势，为学生创设了一个生动、逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，对提高课堂教学效率起到事半功倍的效果，但是多媒体教学课件只是一种教学辅助工具，在制作、运用、及评价过程中有几个问题是不容忽视的。 [关键词] 中学化学;多媒体课件;制作;运用;评价 教育信息化的开展，必然会引发教育方式、教育手段、教育技术的变革，因此面对已经到来的教育信息化浪潮以及新一轮的课程改革，认清教育改革方向，渗透教育信息化手段，加强学科与信息化技术整合，已经成为教育发展的当务之急。 中学化学是初等教育阶段的一门基础学科，其内容广博，意义深远。随着教育信息化步伐的迈进，原有的学习手段和知识获取方式已经远远不能满足学生的学习需求，要想提高中学化学教学效率，培养学生综合素质，必须及早建立起符合中学化学学科特点的教育信息化模式。在众多现代教育信息技术手段的综合运用过程中，以多媒体教学课件的应用最为常见和基础，以下是关于以上问题的一些教学心得和研究总结。 1中学化学多媒体课件的制作步骤 中学化学教学课件的制作是一个以中学化学教学要求为指导，以辅助学生学好化学基础知识为目的，并且集教学设计、素材收集、软件选择等为一体的系统工程，在具体的制作过程中主要考虑以下几个问题。 1.1课件设计的基本原则 1.1.1课件结构简洁，突出教学要求 应用多媒体教学课件的目的是辅助常规教学，因此课件整体框架的设计风格应当简洁明快，文本内容不宜冗繁，要突出本课题的教学要求，提炼出适合应用多媒体技术展示的内容，避免教学主题内容与课件辅助教学的本末倒置，要真正体现出多媒体课件的优越性和教辅性。 1.1.2课件素材丰富，避免教材照抄 多媒体教学课件的优势在于通过多种感官刺激来传递信息，激发学生的学习动机，使其处于积极的学习状态中，从而促进学生对知识的理解和记忆。因此，在制作多媒体教学课件时要尽可能引入教材中涉及较少、内容较新的文字、图片、音像等素材，要坚决避免教材资料的简单照抄。如在讲到“新型无机非金属材料”及“有机高分子合成材料”时可以从网上精心收集一些能够反映科技前沿的物质图片及文字介绍，这样既可以激发学生的学习好奇心，也可以培养他们热爱生活的积极心态。 1.2课件制作的软件选择 制作多媒体教学课件的工具软件有很多，要根据教学要求和设计思路来选择合适的课件制作工具。常用的课件制作工具有：powerpoint、flash、authorware等。这些软件各有优势，如powerpoint更适合电子讲稿的制作，套用此软件的自带模板，可以使所形成的课件纲目明确，条理清晰，这种课件非常适合习题课或复习课上需要展示的文本内容较多时使用，这样会节省大量的板书时间。flash更加突出动画效果的展现，此软件适合制作化学模拟实验类课件，具有形象、生动的特点。authorware在人机互动方面有更强的优势，适用于制作用于开展具有交互性要求的习题测试类教学课件。总之，要根据具体情况选择合适的工具软件进行课件制作。 另外，还要充分考虑到课件制作完成后的运行环境，即对计算机的软硬件要求有个大致了解，确保课件的顺利使用。 1.3课件制作的素材准备 化学教学课件的素材包括一切与化学教学内容有关的文本、图像、动画、声音、视频等。素材的准备工作主要包括文本的录入，图形、图像的制作与后期处理，动画的编制和视频的采集等。课件中所采用的素材必须确保能够以理想的形式呈现教学内容，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的资源作为课件素材。 2中学化学多媒体课件的运用时机 中学化学多媒体教学课件只是一种化学教学辅助工具，它不能完全取代传统的化学教学方式，因此，化学多媒体课件的使用要把握住最佳时机。 2.1讲解微观和抽象内容时使用 在化学教学中，由于微观粒子的结合、运动和排列的不可感知性，使多数学生对于许多和物质微观结构有关的知识都感到比较抽象、难于理解。而多媒体课件则可以很轻松地模拟出物质的微观结构。这样就可以化微观为直观、化理性为感性，进而认清事物的本质规律和内在联系。例如：晶体结构、电子云等内容比较抽象，讲授时描述也比较困难，需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，学生理解起来比较吃力。利用三维动画，可将氯化钠、二氧化硅、石墨、金刚石等晶体结构生动形象地演示出来，这些立体结构课件的使用，可使学生看到放大了的“微观世界”，逐渐培养起对化学物质的空间想象能力，并学会从量的角度来分析物质的微观组成。 2.2模拟特殊性