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当前初中英语词汇教学分析 　　摘 要：英语是一门语言逻辑较强的学科，而词汇作为语言学习的重要组成部分，在初中英语的学习中起着非常关键的作用。词汇不仅是构成句子最基本的要素，还是提高学生写作和阅读的关键。为了更好地提高初中生的英语学习成绩，提高学生的综合素质，教师要对当前初中英语词汇的教学进行分析，对提高初中词汇教学质量提出合理的建议。 　　关键词：初中；英语词汇；教学；情景结合 　　初中是学生学习英语的启蒙阶段，由于英语和汉语在语言习惯等方面存在诸多差异，所以学生在刚开始接触英语时，会存在很多问题。这些问题不仅会影响学生对英语学习的热情，还会对以后的学习造成一定的影响。为了更好地帮助学生学好英语，必须对英语词汇的学习进行突破，从词汇教学入手分析，进行教育改革，从而提高英语词汇教学质量，提高学生英语学习成绩，促进学生综合素质的提高。 　　一、当前初中英语词汇教学中存在的问题 　　1.学生的学习兴趣不足 　　初中生正处于青春期，很多学生的心思并没有完全收敛于学习。由于英语是一门语言性的学科，很多内容需要学生对其进行记忆和理解，这就形成了两者之间的矛盾。词汇学习的枯燥在一定程度上降低了学生的学习热情，导致学生的学习兴趣逐渐下降，从而造成了学生英语学习成绩的下降。 　　2.词汇教学方法单一 　　很多老师存在一些错误的观点，认为单词教学的主要任务是让学生自己进行记诵。实际上，词汇也需要老师进行系统的教学，从而帮助学生更加快捷、牢固地掌握和理解单词。在教学过程中，老师往往采取单一、被动的教学方式，以老师讲解、学生记单词为主，这样只会使词汇教学更加枯燥，逐步降低了学生的学习热情。 　　二、当前初中英语词汇教学策略的分析 　　英语词汇教学是初中英语教学系统的前提和基础，基于当前英语词汇教学中存在的问题，本文将对提高初中英语词汇教学质量提出针对性的意见。 　　1.根据科学规律进行单词教学 　　词汇的记忆具有极强的规律性，老师在教学过程中，通过利用拼读规律、联想记忆法以及词汇的组成方式等进行教学，能够帮助学生掌握记忆单词的规律，从而提升学生的学习能力。具体教学中，老师通过对派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等进行归纳总结，能在一定程度上帮助学生提高自学能力，锻炼学生的科学记忆和联想能力。 　　例如在初中人教版英语教材中，要求学生掌握形容词bad。老师在对该词汇进行教学时，可以对单词的其他词性进行扩展，增添其副词形式badly，引导学生尽可能地找出此类词，并对此进行归纳总结。 　　2.改变教学方式，采取游戏形式进行词汇教学 　　老师在进行词汇教学中，如果采用游戏的形式能够帮助学生提升学习兴趣，从而激发学生学习单词的热情。游戏形式的教学方式，能够结合智力、活动和竞争因素为一体，多方位地培养学生的能力，活跃学习氛围，实现趣味教学，并能够在游戏中加强学生的合作意识，提高学生的综合素质和能力。 　　例如在学习了身体部位的名称后，老师可以组织学生进行Pollysays的游戏。首先要对已经学过的单词和词组进行复习，比如：Put on your hat，Take off your coat，Open your eyes，Close the window，Touch your ears等等，然后将学生进行分组开始游戏。再让各小组中做得最好的学生到全班同学面前表演，并给予学生适当的鼓励。经过反复练习，不仅能够帮助学生加深对已学知识的掌握和理解，还能增大学生的词汇量，扩展词汇知识。 　　3.通过创设一定的语境进行词汇教学 　　词汇离不开语言环境，在不同的语言环境中，词汇具有不同的意思。因此在进行词汇教学中，老师必须创设一定的语境，帮助学生理解、掌握词汇的不同语义。 　　例如人教版初中教材中，需要学生掌握短语find out，老师通过创设一定的语境，引导学生进行情境的想象，从而使学生更容易理解词组的意思，分辨词组的不同含义。例如： 　　T：Tom，what subject do you like best？ 　　Tom：I like English best. 　　T：Very good.Please find out what subject Mike likes best. 　　Tom：：Mike，what subject do you like best？ 　　Mike：：I like maths best. 　　Tom：He says he likes maths best. 　　在设定语境后，老师还可以通过上述游戏的方式，进行场景的还原，加深学生对词组的记忆。 　　初中的词汇教学是一个循环往复的过程，需要老师和学生的长期实践和积累。老师在教学过程中必须结合实际，采用灵活的方式进行有效的词汇教学，同时要注意