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例说教育的重要硬件 　　2015年4月8日，陕西省教育厅发布《关于做好2015年普通高中招生有关工作的通知》，按照教育部等七部委的相关规定，2015年起，全省公办普通高中不再招收择校生。民办普通高中学校招生办法需经市级教育行政部门按照相关法规政策审批并备案。 　　为什么择校现象普遍而又严重呢？就是教育资源不均衡，教育环境有差异。家长总是千方百计，想把自己的孩子送往环境好的学校。 　　什么是环境？环境是一个应用很广泛的术语，它的含义和内容随着各种具体状况而有不同。如环境科学所说的“环境”是指：以人类社会为主体的外部世界的总体。这里的外部世界包括两部分：一部分是未经人类改造过的各种自然因素，如阳光、空气、陆地、土壤、水体、森林、草原、野生物等，即自然环境;另一部分是经过人类加工改造过的自然界，如城市、村落、水库、港口、公路、铁路、空港、园林等，即社会环境。《中华人民共和国环境保护法》所称环境“是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。那么教育环境又是什么呢？如前所述，教育环境是指教育场所（学校、幼儿园等）所处的自然环境（含人类改造的和未改造的）和社会环境，其中自然环境又包含校外周边环境和校内小环境及其硬件设施，社会环境包括校外社区社会环境和校内的社会氛围。 　　良好的学校环境、学习环境，对培养学生的良好习惯和提高学生的学习质量、学习能力、学生素质以及提升教师的工作能力显然是重要的。西安高新一中在短短的二十年，一跃成为西安名校，和学校所处的环境不无关系，就是典型的事例。下边就环境对教育的重要影响及作用作以论述。 　　一、 环境影响的客观分析或依据 　　从宇宙大爆炸开始，质能转换产生了基本粒子，再由基本粒子转化为原子，原子生成分子，形成地球，直至诞生生命体，都是由粒子组成，也就是说，包括人在内，也都是一些物体。既然是物体，物体与物体间就有影响。电磁影响、引力影响等。环境或对象变，影响也变。就拿化学来说，原子间有影响，分子内、分子间有影响。例如羟基连接普通烃基时是醇，呈中性，环境一变，羟基直接连在苯环上就显碱性了;再如羧酸，烃基不同，酸性强弱也随之改变。 　　地球是一个大物体，也是一块大磁体，物体、磁体间有影响。人是特殊的生命体――有生命的物体，既有客观的原子、分子和各种生理物系统，又有复杂的思想意识，受影响的因素更多，受影响的形式更复杂。如太阳黑子及影响地球气候、通讯，又影响地球上人的健康、情绪等。由此可见，环境影响人是有客观的物理依据、生理医学依据和心理学依据的。 　　二、例说环境的影响 　　“孟母三迁”的故事人人皆知：作坟场近邻，孟子模仿丧葬之礼;迁入闹市，模仿杀猪卖肉;与学宫邻居，读书习礼，终成亚圣。孟母三迁，找对了育人环境，使孟子成材。环境对教育的重要作用可见一斑。这是儒教的故事。无独有偶，佛教中在论述“众生无定性”时也有环境影响行为的记述：从前，印度的一个国王饲养了一匹大象，它力大无穷，勇敢凶悍，在战场上能一举打败敌方的进攻。如果处决罪犯，它会去执行踏死犯人的任务。有一次发生了火灾，大象的住所被烧毁，只好搬迁到另一个住处。在新住处附近有一座精舍，里面的和尚常常念经，经文里有一句话说“行善者超升天堂，作恶者下沉深渊。”大象不分昼夜听到这句话，感动肺腑，以至性情渐渐温和，甚至起了慈悲之心。一天，国王令大象去踏死一名重大罪犯，罪犯被拖到大象跟前，不料，大象只用鼻尖轻触了几下犯人，就自行走开。后来凡是被拖来的罪犯，大象全都如此处理。国王看了大为光火，召集群臣问讯原因，有一位大臣禀告：“这只象的住所旁边有一间精舍，所以，大象必是朝夕听闻佛法的教诲，心生慈悲。如果现在把它放在屠宰场，让它日夜看见屠宰的情景，它必定会再起恶心。”国王立即派人把大象牵到屠宰场附近，让它每天 看到斩杀、剥皮等残忍场面，大象果然又恢复了昔日的恶性，残忍凶猛的动作，愈来愈厉害。畜生尝且如此，人类更不例外。寻找良好的环境，享受优质教育，实在必要。 　　大象的故事又使我想起了《菜根谈》里的一句话“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息;夷犹于诗书图画之内，而俗气潜消。故君子虽不玩物丧志，亦常借境调心。”――圣境之下，调心养神。又是环境的作用。这也就理解道观、庙宇为什么多处在远离红尘的山野清净之地，图的就是环境，环境影响心境。教育人的学校又何尝不如此呢！ 　　世界三大宗教之首的基督教经典――《圣经》里也有环境影响的例子。耶稣对众人讲了这么一个比喻：有人出去撒播种子。撒的时候，有落在路旁的，飞鸟来吃掉了;有落在土层浅的石头地上的，发苗最快，由于没有扎下根，很快就枯萎了;有落在荆棘地里的，荆棘长起来，把它挤住了，使它不能开花结实;