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关于初中生音乐鉴赏能力的培养 　　摘 要：音乐鉴赏能力是初中生学习音乐必须具备的一项能力和素质，只要拥有对音乐的鉴赏能力才能让学生感受到音乐的魅力所在。学生学习音乐是为了从音乐中体味人生，在乐符中培养自己的情操和修养，只有懂得欣赏音乐才能热爱音乐，从音乐中学到东西。 　　关键词：初中生音乐；教学；鉴赏能力 　　根据《义务教育音乐课程标准》要求，要力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同体验和音乐方式，以提高学生的审美能力。初中生学习音乐，不仅仅是让学生学习唱歌，更重要的是让学生在学习音乐的过程中提高自己的修养，培养自己的气质，在学习中全面发展。学习音乐就要先学会欣赏，只有懂得鉴赏音乐才能感悟到音乐的奥妙与美好，和音乐成为知己，在音乐中感悟人生。同时，提高学生的音乐鉴赏能力才能让学生热爱音乐，更好地学习音乐。以下是教师提高学生鉴赏能力的入手点。 　　一、根据学生欣赏兴趣，投其所好 　　不论学习哪一门功课，学生都必须对其感兴趣，教师抓住学生感兴趣的点，投其所好才能给学生一个学习的好开端。教师培养和提升学生的鉴赏能力，就要先明白学生喜欢什么类型的音乐，从学生感兴趣的音乐下手，才能调动学生学习音乐的积极性，更好地提升学生对音乐的鉴赏能力。音乐分为很多方面，有古典音乐、流行音乐、乐器演奏等，每个学生都有自己心里最喜欢的那一种而且每种音乐的鉴定方法和意境也有一些差别，所以教师要想引起学生学习音乐的兴趣就要先了解学生都喜欢哪一类的音乐。在提升学生音乐鉴赏能力的时候从学生喜欢的音乐着手，这样学生就会抱着轻松的心情去学习，更利于学生音乐鉴赏能力的培养和提高。例如，有的学生喜欢《黄河大合唱》这类乐调激昂，气势雄壮的歌曲；有的学生喜欢《茉莉花》这种柔一点的音乐；还有的学生喜欢《高山流水》这样的纯音乐。教师在上课之前要了解每个学生对哪种音乐感兴趣，然后按照每个学生的爱好为学生分组让学生欣赏音乐。在学生刚开始学习时先让学生选自己感兴趣的音乐进行鉴赏，可以提高学生的积极性，而且教师按照喜欢不同音乐类型的学生进行分组，可以让学生在周围的同学中找到和自己志趣相投的人，有利于学生对音乐的探讨。 　　二、先易后难，培养学生的能力 　　学生学习知识都是先易后难，简单的知识就是基础，是为学习难的知识做准备。提升学生的音乐鉴赏能力也是一样，教师要先选取简单的易感悟的音乐让学生感受，根据音乐中音符的起伏和变化感悟音乐中的感情。学生在欣赏简单的音乐后，会掌握一些欣赏方法，积累一些音乐中简单或常见知识，学生在音乐学习的后期阶段会运用这些知识去鉴赏更难、更高层次的音乐。先易后难的教学方法还可以让学生在学习中充满自信，有信心进行以后的学习。如果让学生一开始就接触那些难的知识就会让学生找不到学习的方向，不知道音乐的鉴赏应该从哪开始，迷茫的学习会让他们对这一学科产生厌倦。鉴赏能力的培养就需要教师在音乐学习中引导学生由易向难地不断学习，不断提高。学生在基础的音乐鉴赏中体味到音乐根据音符的变化来表达作曲者情绪的变化，体味音乐表达的意境，学生在简单的音乐学习中就会积累鉴赏的经验，找到鉴赏的入口处使难懂的音乐也变得清晰明了。这样的学习形式也会在学生的不断学习中增加学生的自信心，学生在学习中找到自信就更有动力去学习，更有兴趣去参与到学习中去。 　　三、体味经典，在经典中感受音乐魅力 　　经典的东西总是值得回味和值得去体味、去探索的，学习中的经典就是包含基本的专业知识，掌握好经典知识有利于学生知识的拓展和思维的发散。在其他科目的学习中可以发现很多新题型都是源于经典知识的改编，只要掌握好经典知识就可以轻松地解决遇到的难题。在音乐鉴赏能力的提高过程中，学生对于经典曲目的了解和感悟对学生自主鉴赏音乐的能力有很大的影响。音乐中很多感情的倾诉和抒发都是相通的或是类似的，学生明白这个音符或是音乐中声调的起伏所要表达的意思，在下一次另一首曲目中遇到时就可以运用。有一些曲目之所以被称之为经典就是因为这首曲目中包含很多感情的表达，学生在音乐中可以感受到主人公的心理变化与感情宣泄，在经典曲目中遇到和学会这些知识可以运用到以后的学习中。教师在提升学生鉴赏能力的时候一定要重视经典，引导学生在经典中品味音乐，在经典中找到鉴赏音乐的技巧和方法。只有很好地把握经典才能高效快速地提高学生的音乐鉴赏能力。 　　四、了解创作背景 　　音乐创作都是作者在音乐中表达自己的思想，在音乐中寄托了某种感情。学生要想真正明白音乐中主人公的内心生活，更好地鉴赏音乐就要了解创作者创作这首音乐时的处境，揣摩他的心理活动，真正融入主人公的内心，才能更好地明白音乐，更好地鉴赏音乐。在课堂上教师