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初中数学自我学习意识的培养和教学引导 　　【摘 要】 自我学习意识及能力可以说是每个初中数学课程培养体制中高层次教学追求，更是数学教育教学的最核心。本文对自我学习意识进行了概述，并对初中的数学自我学习意识及能力的提升及实施方式展开了综述。并提出了关于初中数学自我学习意识的培养和教学引导的实用性策略。 　　【关键词】初中数学教学;自我学习意识;培养教学 　　前言 　　 数学是初中时期最重要的课程之一，其不止是学生进入下个时期学习的必修课，对学生的逻辑思维以及推理能力培养是极为重要的，其能够有效丰富学生的自然学科意识等。长时间以来，数学学科初中时期相关教学是课时最多及备受关注的课程。不过长期以来，受到应试教育的影响，相关教师的对应课堂教学总是以中考为核心，并提升学生成绩为最终教学落脚点，这就致使国内的初中时期的学生学习总是在被动式接受。 　　一、我校初中生数学自主学习现状 　　通过调查问卷发现， 我校学生通过自主预习， 书上近80%的内容都能自己解决，剩余10%的内容能通过学习小组共同探讨研究解决，只有约10%的内容仍存在一定的疑惑。这就说明很多的学生均是认为是可做可不做的，老师若是检查就会做，不检查就不做。教师对于课前自主学习相关重视程度对学习较为主动的学生们不会存在较大影响，不过其对学习主动程度偏低的学生就有着极大的影响。 　　 自主学习评价是自主学习过程中非