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利用教学资源，实施有效导学 　　摘 要： 导学是教师教学活动肩负的重要职责，“教”要为学生的“学”服务，使学生不仅能够“知其然”，还要能够“知其所以然”，实现学习技能和数学素养的长足进步和发展。本文从科学利用现有教学资源角度，对开展有效导学活动进行了初步阐述。 　　关键词： 初中数学课堂教学 导学活动 创设情境 师生互动 创新问题 　　教师是整个课堂教学活动体系的“设计者”，是践行新课程改革标准级理念的“实践者”，也是学习对象学习活动进程的“推动者”，其自身具有鲜明的“主导”特性，呈现强烈的“指导”功效。引导学生深入“学”，指导学生有效“探”促进学生高效“思”，成为教师课堂教学活动中，所应承担的重要责任和切实履行的重要职责。如何开展有效“导学”活动，是一个系统、研究、长期的教学“工程”。传统教学活动中，教师的“导学”活动，主要是通过“讲”和“练”的形式，突出教师的课堂主宰作用。而新课改下课堂教学强调学生的主体地位，倡导教师的“教”为学生的“学”服务。因此，新课改下的“导学”活动，其内涵及方式发生了与时俱进的变化，不仅要使学生能“知其然”，还要使学生能“知其所以然”，更重要的是学生能够在导学过程中，学习技能和数学素养得到进步和发展。鉴于上述认知，我现就如何科学利用现有教学资源，开展有效导学活动，从以下方面进行初步阐述。 　　一、利用教材生动特性，采用创设情境的方式导学