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加强教师自身修养，提高生物教学质量 　　摘 要： 生物教师如何实现教学目标，提高教学成绩，当务之急是想方设法提高生物课堂教学质量。本文从教师自身角度出发，提出本校目前存在的一些问题，并探讨相应的改进措施。 　　关键词： 生物 教育教学 高中 　　二中地处县城关中心位置，共有学生3000多人，是一所二类完中学校，高中学生有一显著特点，生源主要来自于农村，在生物等学科上偏科，基础较差。为找到今后教育教学工作的努力方向，应全面了解本校生物教育教学现状和存在的问题。于是我参与了浦城县进修学校组织的“基础教育课程教学研究课题‘提高生物学科教育教学质量策略研究’子课题”，希望为提高生物教育教学质量提供一些有效的措施。 　　一、现状分析 　　首先，通过课题组对本校11位生物教师的问卷调查结果分析发现学校教育教学的优势和劣势，优势是主流，但不可忽视劣势。从问卷调查看到学校发展的问题有：（1）许多教师主动发展不够，教师专业化没有真正内化为行动，需要对广大教师进行新课程、新理念培训。（2）教师教研意识比较弱，不能及时查阅本学科本专业杂志书籍等。（3）没有形成良好的学校教师教学研究氛围，集体备课教师不能积极参与。（4）没有落实好教学反思这项常规工作。 　　其次，从各位教师的教学经验看，课堂学习效率较低：（1）课堂教学效益不高，部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。（2）