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小学作文起步阶段写作教学的策略研究 　　【摘 要】 　　本文以提高小学作文写作能力为目的，以小学作文起步阶段写作教学的基本原则为前提，从营造写作氛围、变化课堂组织形式、激发写作需要等三个方面阐述了小学作文起步阶段写作教学的基本策略。 　　【关键词】 　　小学作文 起步阶段 写作教学 策略研究 　　一、小学作文起步阶段写作教学的基本原则 　　1.遵循小学生的心理特点 　　现代的教育心理学研究表明，教育的内容和目标要与学生的心理特征相一致，要遵循学生的心理特点，才能把学生的潜力调动起来，促进学生的智力不断发展。心理学研究还表明，小学生的形象思维比较好，但逻辑思维能力偏弱，随着小学生年龄的增加，逻辑思维能力会不断的增强，小学作文阶段写作教学要遵循这个特点。另外，小学低年级的学生都已经具备了一定的口语表达能力，但书面表达能力还比较差，写作能力比较弱，到三年级之后书面表达能力才能进一步提升到口语表达相当的水平。而小学生作文就是要把学生看到的，听到的，通过一定的书面语言表达出来。所以在小学入学阶段主要练习小学生的口头语言，比如看图讲故事，给几个词语让学生组合成一句话，这些可以给小学生的写作提供准备。在第二个阶段就是要向写作过渡了，如让学生对文章内容改写，给文章提炼中心思想，对简单的作文进行仿写等，这是学生写作的萌芽阶段，也是培养学生写作兴趣的阶段。到了第三个阶段就是要让学生学会独立思考，教会学生一些简单的写作技巧，如文章如何构思，立意选材的方法等。在这个阶段要遵循小学生心理发育特征，做到以学生为本，重点是培养学生的写作兴趣，消除学生对写作的恐惧心理，对学生的点滴进步要进行奖赏，让学生在写作中获得自信。 　　2.遵循作文教学目标 　　教育部推出的《语文课程标准》讲到要遵循学生的语言发展特点和心理发展特点进行组织教学，这为小学语文教师的作文教学指明了方向。第一，要培养学生写作的积极性。兴趣是写作的内部动力，教师要给学生创造一个宽松的写作环境，不要给小学生提出太多苛刻要求，让学生自由表达，只要小学生愿意写，而且能写出来，就要给予一定的鼓励。第二，打破形式和内容上的僵化。到三年级的时候，就要开始进行书面语言的引导，在这个阶段同样是要培养学生的自信心。作文教学还不能用条条框框约束学生，要让学生在宽松的氛围中把自己的所见所闻通过文字表达出来，让学生大胆发挥，自由表达。第三，要培养学生良好的写作习惯，为以后的写作打好基本功。 　　二、小学作文起步阶段写作教学策略 　　写作的兴趣是小学生写作的内在动力，可以驱使着小学生向写作目标奋进，转变为学习动机，直接关系着学生写作的成败。因此，在小学生写作的起步阶段重点就是激发学生的写作兴趣，培养学生的写作动机，让学生在写作中获得一种满足感。 　　1.营造写作氛围 　　轻松活泼的写作氛围可以给学生一种愉快的情绪体验，可以最大限度的发挥学生的想象力，让学生能够乐于表达，激发学生的写作激情。具体做法是上课前几分钟可以让学生讲讲自己最近觉得感兴趣的事情，玩一下故事接龙游戏，每周开展一些故事会，选出故事大王，还可以让学生自主设置黑板报，创设作文角等。另外教师对教学还要有饱满的精神状态，把这种状态再传染给学生，引起学生心灵的共振。 　　2.变化课堂组织形式 　　在学生练习写作的初级阶段，重点是培养学生的写作乐趣，让他们觉得写作就像讲故事一样有趣，为开发学生的潜力，调动学生的积极性，养成良好的写作习惯打下基础。小学生的心理特点是对一切事物都感觉比较好奇，基于学生的这种心理特点，可以组织合适的教学方式，让学生在轻松愉快的环境中练习写作。第一，可以通过讲故事的形式让学生练习写作。比如教师可以表述一个故事，让学生把故事表述出来，最好能够发挥自己的想象力对故事进行扩展，也可以让学生进行口头表述。教师也可以把故事讲到一半，让学生发挥想象，继续把结尾编出来，这样可以在很大程度上激发学生的写作兴趣，让学生在不知不觉中提高了写作能力。第二，可以把小游戏、小实验、小制作等引入课堂教学，激发学生的写作兴趣。如《三只小猪》的故事很多学生都听过，可以让学生把听完故事的感悟写出来。还可以在课堂上让学生发挥想象，思考如何让鸡蛋从课桌上滚到地上而不碎，然后可以通过实践来检验学生的想法是否正解，让学生把整个过程用文字记录下来。这些有趣的小故事和小实验可以有效的调动学生写作的积极性。 　　3.激发写作需求 　　学生的写作需要通过外部因素进行刺激，但要想从根本上把学生的写作从外部动力转化为写作的内部动力，还是要让学生意识到写作的重要意义。首先，创设交际需要，让学生增强参与意识。例如每天让学生把自己的所见所闻记录下来，定期向学生发布，用以评选最有兴趣的事。鼓励学生做小记者去采访父母、教师、同学，把采访结果用文字表达出来。还可