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基于职业教育的语文教学探究 　　【摘要】语文在教育教学的任何阶段而言，都是极为重要的基础课程，因此，在中职院校的课堂教学中，语文教学更是学生的必修基础课。在中职院校教学中，在培养学生的职业技能的同时，教师还应当重视对学生的综合素质和综合能力的培养。但是，由于传统教学方式的限制，使得现今的中职语文教学面临着困境，那么，随着新课改的不断的深入发展，如何有效的提升中职教学中语文教学质量变得尤为重要，下文将针对中职教学中的语文教学进行详尽的探究。 　　【关键词】中等职业教育 语文教学 教学质量 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0123-01 　　正所谓语文是一切工作和学习的基础，而中等职业教育的根本目的在于全面的为社会培养实用性的、技能型的综合性人才，其主要任务在于能够有效的提升学生的职业能力和综合素养。为此，在中职教育中贯彻语文教学，体现中职教育的价值取向，积极的为社会培养人才。而现阶段的中职语文教学，应当充分的适应职业教育的特点，在进行的教学实践活动中，以培养学生能力为中心，改变传统的教学模式，全面的提升学生的语文能力。 　　一、中职语文教学现状分析 　　1.职业教育和人文教育的矛盾 　　现阶段，进行中等职业教育的根本目标在于培养具有一定职业技能的职业人才，相应的，语文教育在一定程度上属于人文教育，语文教育的目的在于有效的提升学生的知识运用能力，有效的提升学生的人文精神方面的修养，这并不是一种职业教育。语文教育的最终目标是通过内心的感悟来实现人的经济的提升，由此可见，在职业教育和人文教育间，是存在一定的矛盾的。 　　2.语文教育重视程度不够 　　长久以来，中等职业教育院校普遍存在着重视技能教学，轻视基础教学的情况，在职业教学中，过分的强调对学生的技能的培养，仅仅关注学生的就业问题，忽略了学生在人文情怀方面的培养，与此同时，进入中等职业院校的学生自身的情况参差不齐，学生大多基础较差，学习能力较为薄弱，同时，学生都认为语文可学可不学，从未导致在中等职业教学的语文教学课堂中，学生的学习氛围不浓厚，学习兴趣不高，在一定程度上限制了语文教学的发展和进步。 　　3.教学观点落后 　　中等职业教育和普通的初中教学是不同的，学生没有过多的升学的压力，而教师也没有响应的升学的压力，但是，由于外界各种条件的影响，中职的语文教师的教学观念相对还是较为落后，普遍的仅仅关注学生的学习成绩，而在实际的课堂教学过程中，教师没有将职业教育目标同语文教学目标相结合，仅仅是按照单一的情况进行考虑，甚至是采用一言堂的教学模式，在一定程度上忽略了学生自身的学习的主观能动性，使得学生的语文学习效率较为低下。 　　二、中职语文教学改革策略 　　随着现代社会对人才的要求越来越全面化和细致化，为此，在现今的中职语文教学实践过程中，教师应当坚持以就业为教学导向，充分的强调语文知识的实用性，更好的鼓励学生重视语文学习。 　　1.语文教学同专业相结合 　　鉴于中职教育自身的特点，不同专业的学生对语文教学的需求也是不同的，为此，教师在进行中职语文教学实践过程中，应当充分的做到以学生为主，充分的运用实践的方法来培养学生的学习能力，更好的提升学生对语文学习的积极性。同时，教师在进行中职语文教学过程中，应当充分的将语文教学融合在职业教学中，同专业相结合，充分的对课堂内容进行设计，进而有效的提升语文教学的实用性和针对性。 　　2.重视学生的发散性思维 　　现阶段的教学改革的重点在于全面的培养学生的创新能力，同样，创新能力也是时代的需求。为此，在中职语文教学中，教师应当融入更多的创新的教学方法，拓展学生的知识面，更好的增强学生对基础知识的积累，正所谓，一切的创新都务必基于足够的基础知识之上，所以，教师在中职语文教学中，应当加强学生对基础知识的掌握程度，更好的达到学以致用的效果，其次，教师还应当将创新教育融入到语文教学的方方面面，为学生的创新性学习提供良好的平台。 　　3.重视学习过程，淡化成绩 　　中职教育中的语文教学，应当以学生的专业为基础，以发展学生的专业水平为导向，真正的将学生从卷面成绩的盲目追求中解脱出来，改变传统的评价模式，重视学生的学习过程，而教师更应当积极的引导和帮助学生解决学习过程中的种种问题，不断地在解决问题的过程中，提升学生的能力。同时，在现如今的中职教学中，教师应当重新建立适合中职教育和社会发展的新的教学评估模式，从课堂实践和生活实践等多个方面来评价学生，更好的帮助学生认识自我，提升自我的学习能力和水平。 　　一言以蔽之，中职教育不仅仅是职业教育，更应当重视语文教学这一类的人文教学，而在中职语文教学中，教师应当对教学方法进行创新，不断的克服传统教学中存在的众多问题，充