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提升小学语文生命教学的策略探究 　　小学课本教材是教育工作者精心挑选的，其中很多课文都充满了人文情怀，具有生命意识。作为课堂教学组织者和引导者的教师，要根据学生的心理特点和教学需求进行课堂教学，从而引导学生关注、关爱、善待生命，树立正确的生命观。 　　一、正确利用教师的评价引导 　　教师对学生的影响是最直接的，尤其是情感方面。教师的鼓励会使学生信心倍增，教师的批评会使学生垂头丧气，教师的情感会感染甚至影响学生。教师应有强烈的生命意识，积极乐观、热爱生命。新课标要求教师采用多元化的评价方式，以鼓励教学为主，教师应多给予学生鼓励和赞美，让学生感受到课堂教学的乐趣，激发学生学习兴趣。研究表明，如果学生经常受到批评、指责，或者漠视，那么这个学生表现会十分冷漠，甚至具有攻击性。例如：《给教师的建议》表示：儿童如果感觉自己什么都不行，什么都不会，更没有前途可言，会使儿童感到压抑、心灰意冷、甚至郁郁寡欢。这就告诉我们，教学过程应当与学生建立良好的关系，观察每一位学生，发现学生的优点和长处，不要吝啬表扬。采用多元化的评价方式，不能仅凭成绩评价学生，要多角度、多层面评价学生，即使成绩不乐观，也应该用“加油！只要努力你能成功！”“每天进步一点点，只要有进步就是好学生！”等来鼓励学生，增加学生的自信心。教师的情感会影响学生，学生得到教师的肯定会信心倍增，努力学习，发挥其主观能动性，提高学习成绩。同时，教师的鼓励和认可会使学生感觉自己是一个有用的人，一个会不断进步的人，从而养成积极、乐观、向上的健康心态。 　　二、充分利用课程的阅读资源 　　司马迁因替李陵辩护，而被施以宫刑，身名俱废。可是他忍辱负重，凭着执着的信念，完成了经典文学巨著《史记》。著名作家鲁迅先生给予《史记》非常高的评价，这不仅是对作品的赞颂，更是对生命信念的褒扬。学习课文之后，学生明白了《史记》是司马迁善待生命最好的回报。再例如：海伦虽然是聋哑人，但凭借顽强的毅力和坚持不懈、持之以恒的精神，成为伟大的作家。而成为作家正是海伦正确对待生命的回报，同样是三天时间，但在作者眼里和平常人眼里是不同的，健全的我们是不会如此珍惜这三天时间的，因为光明对我们来说太平常了。海伦?凯勒的人生给学生带来强烈的震撼与启迪。 　　例如：学习《微笑着承受一切》时，本文主要讲述了桑兰微笑面对苦难的精神，桑兰在美国参加友好运动会时，不慎造成了脊髓的严重挫伤，无法继续体操生涯。虽然瘫痪了，但是桑兰仍然微笑面对生活。为了使学生更好地感悟人物品质，教师可以要求学生从课文中找到能够体现桑兰坚强、乐观、积极精神的语句，学生认真仔细寻找，然后纷纷踊跃发言，有的学生说：“桑兰瘫痪了，躺在病床上，却没有掉一滴眼泪。”有的学生说：“桑兰在配合医生进行治疗时，轻声哼唱自由体操乐曲，没有报怨一句。”还有的学生说：“即使是平常最简单的动作，桑兰总是反复练习，累得气喘吁吁，大汗淋漓。”还有的学生说：“面对苦难，桑兰总是面带微笑。”桑兰用她的实际行动，向我们展示了生命的意义。生命只有一次，生命是宝贵的，人不应当随便向命运低头，因为胜负难料。真正的强者是面对困难、挫折时，能够微笑面对。 　　三、练习有关生命的话题习作 　　既然探讨关于生命的话题，那么教师可以要求学生写有关生命的作文，从而培养学生的生命意识。有的学生曾经写道：“沙漠环境恶劣，很多植物都无法生存在那样的环境中，但仙人掌以它顽强的意志活了下来，它所拥有的顽强生命力和坚强意志是其他植物无法比拟的。”沙漠恶劣的环境好比是生活中的苦难，而人类好比是仙人掌，当遇到沙尘暴或严重缺水的困难情况时，要坚强勇敢，继续向前走，因为只有你努力了，胜利才可能实现。有的学生写过这样的一段话：“一只小蚂蚁遇到困难了，没有待在那里等死，而是勇往直前。”一个小蚂蚁都如此热爱生命，更何况是人类呢？当我们与困难、挫折正面交锋时，请记住狭路相逢勇者胜。 　　习作需要累积大量的素材，而仅凭课堂教学是无法做到的，必须开拓第二课堂。教师是课堂教学的组织者和引导者，教师要引导学生多关注有关生命的课外书籍、影视作品、图片等，培养学生生命意识。除此之外，还可以发挥学生的主观能动性，组织学生做一些有关《珍爱生命》的黑板报、手抄报、墙报等。或者组织以《珍爱生命》为主题的辩论比赛、演讲比赛、知识竞赛等。要求学生饲养一只小动物或者花草，并要求写观察日记，与其他学生或教师交流自己的心得体会。感受生命、热爱生命、善待生命，这不仅是语文学习内容，更是学生成长道路上不可缺少的。 　　随着经济的发展，国家对人才的要求越来越高，德智体美劳全面发展的复合型人才才能满足社会的需要。因此，教师在教学中要渗透生命教育，逐步实现学生的身心全面发展，使每位学生都健康快乐地生活。努力学习知识，将来为和谐社会的建设，为祖国的现代化建设贡献