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引导有效探究让语文课堂灵动起来 　　关注学生的主体地位，创设主动探究的问题情境，可以促进学生能力的提升和情感的完善，让语文课堂呈现多姿多彩、扎实高效的喜人局面。课堂是学生学习的乐园，语文课堂应该是鲜活灵动的课堂。在新课改背景下，教师施教理念应着眼于“教学生会学”，营造学生乐于探究的学习环境，让学生体验学习的快乐。那么，如何引导学生有效探究，让语文课堂真正“活”起来呢？ 　　一、转换角色，搭建探究学习的互动平台 　　新课改要求教师放弃师道尊严，关注学生的主体地位，走下讲台，用真挚的情感、亲和的语言、信任的目光、赏识的态度营造一种宽松、愉悦的课堂氛围，与学生建立一种民主、平等、和谐的对话关系。语文教学是一个动态过程，教师是组织学生参与学习的点拨者。如《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长为“我”买书的过程文中没有提及，给学生留下了更多想象空间。我让学生分组交流对买书过程的看法，并推荐学生表演“阿长买书”的过程。于是不识字的阿长在学生的想象中“活”了起来，学生更好地理解了买书的艰辛过程，更加深了对阿长这一人物形象的认识。这样增强了语文学习的形象直观性，学生自然就撤除了心理屏障，在交流活动中敢于发表自己的见解，实现了全体师生共同参与的互动，使课堂变得“活”起来。 　　二、设疑激趣，激发探究学习的主体意识 　　“学生是学习的主人”。但在语文教学过程中，常有学生对语文学习缺乏兴趣，