播音主持专业教学中新闻播音学习的“把杆理论”.docVIP

播音主持专业教学中新闻播音学习的“把杆理论” 　　【内容摘要】当下中国高校教育类别中，播音主持专业教育可谓枝繁叶茂，但就师资而言，结构性短缺现象不容忽视。部分高校有意规避师资力量的不足，变传统的小班教学为大班授课，忽视了教育教学中应有的基本功训练。这也是导致大批播音主持专业毕业生因缺乏基本功素质，难于在竞争激烈的广电媒体中获得工作机会的主要原因之一。文章试图以新闻播音的“把杆效应”为例，倡导播音主持教育中基本功训练的重要价值。 　　【关键词】新闻播音 播音员 主持人 教育 教学 　　一、新闻播音“把杆效应”的学理阐释 　　从20世纪80年代初北京广播学院（现中国传媒大学）播音专业本科教育成立至今，带有中国特色的播音主持艺术专业已经走过了30余年的发展历程，积累了大量行之有效的教育教学理念和科学的教学训练方法。时至今日，伴随着高等教育的发展，全国近百家高校开设了播音主持专业。一些高校大胆实践，改良、变革了僵化的传统教学方法，这不能不说是一种与时俱进的学理创新，但鱼龙混杂之下，不可避免地存在着一些漏洞，值得警醒。 　　以新闻播音为例，似乎可以洞悉一些教育中的漏洞。传统播音主持教育中，新闻、评论、通讯播音一度被视为是播音员学习中必备的“三大件”，缺一不可。但随着时代的发展，在广播电视媒介中，传统通讯和评论的需求量日渐式微。相应地，在高校教学训练系统中，通讯和评论的训练也就逐步被搁置在角落中，这不足为奇。但纵观国内外广播电视媒体现状，新闻播音，特别是消息类新闻播音的需求量仍旧是庞大的。举凡拥有一定广电从业经验的人都清楚，“新闻”“综艺”“电视剧”是当下电视媒体中的三驾马车，三类节目的质量水准直接决定了所在媒体的品质与声誉。于是，我们可以想见，一家电台、电视台新闻播音质量的高低，一定程度而言，表征着该媒体的整体传播质量。 　　新闻播音能力的重要性显而易见，其创作的难度也不容小觑。在中国传统美学思想中，素有“画犬马难，而画魑魅易”的说法，这意味着写实与写意流派在创作技能中的要求有高下之分。相对而言，新闻播音在广播电视有声语言传播中属于写实性创作，要求播音员在音色、气质、语言面貌、气息、反应能力、文化修养等方面有较高的修养。所谓“工欲善其事，必先利其器”，在校期间的刻苦训练是成就优秀声画形象的基础。然而，近年来，随着“说新闻”大行其道，传统新闻播报的生存空间一度萎缩，铺天盖地的所谓“说”“聊”“侃”等表达方式势不可当。但随着风格化传播趋势的盛行，我们发现一些良莠不齐的表达方式混淆视听。姑且不论方音肆虐，走字、跑音的现象屡屡出现，更有一些曲解语义、缺乏理解，无视政治、政策尺度的言语表达充斥在广播电视当中。 　　历史总是在螺旋式上升、波浪式前行的进程中迈进。轻松活泼、亲切生动的朋友式表达本应是“说新闻”的应有之义，然而，不加思考地机械复制，反而给人以“邯郸学步”之感。“用事实说话，以新感人”①的传播魅力作为新闻播音的基本特点，不仅不应当被消解，相反，无论在何种历史文化语境中，其规律性的认知理应得到广泛认同与深入理解。 　　在传统舞蹈艺术学习训练中，把杆训练是必不可少的一环。无论何种舞蹈流派，都需要借助把杆完成基本功训练。这一点早已成为不争的事实。那么，作为播音主持艺术，是否有一种现实或虚拟的“把杆”，可以锤炼有声语言创作的质量呢？笔者认为，无论学生今后是否要在电子传媒中担任新闻播音的工作，作为基本功训练，新闻播音，特别是消息类新闻播音，都应该被视为专业学习中的“把杆”而存在。因为新闻播音以规范性为前提，倡导一种纪实化的创作法则与审美规范。对于新闻播音的训练，可以锻造学生多方面的语言能力。这些能力既包括吐字归音的规范性、用气发声的科学性、语言表达的逻辑性、有声语言传播的精准性，也包括俯贴受众的对象感、理解内容的深入性以及思维反映的运动性，等等。总而言之，对于新闻播音的训练与学习，绝不是追求所谓的“八股腔”，而是寻求质朴无华的传播语言本体特色，追问言语传播的至高境界。 　　二、新闻播音“把杆效应”的实践运用 　　有播音主持教育学者坦言，“实践教学需要相对成熟的管理制度保证其顺利进行，但高校播音主持专业实践教学活动多以零散、无序的状态呈现，实践教学环节缺乏整体规划和设计。”②诚然，每一所高校各有其教学理念与特色，可以因地制宜、因时制宜。但每一种成熟的教学规律，都应得到足够的重视。必要的制度保障是学术发展的前提和基础。新闻播音在教学中的比重当然需要加强，与此相对应的则是科学有效的训练方法。 　　中国式新闻播音发展至今，已经形成了一整套特有的历史与审美风尚。这种风尚绝不是教条主义，更不是简单自由主义倾向的拥趸。坚持科学有效的学习和训练可以被视为一种教学原则而大力推广。 　　新闻播音的“把杆效应”集中体现在文字语言音声化过程