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构建高中语文高效课堂的几种尝试 　　摘 要：在新课程改革背景下，高中语文教学过程中凸显学生的学习主体地位，营造师生和谐互动的教学环境，打造高效课堂已经成为每一个高中教师积极思考的课题。主要分析了新课程标准下构建高中语文高效课堂教学的几点策略。 　　关键词：高中语文；高效课堂；教学模式 　　一堂高效的高中语文课堂是一门艺术，它不仅能够体现学生学习的主体地位，也能体现师生和谐互动的有效环境，还能够让学生的语文综合素质得到提高。在传统的教学中，教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏沉沉，课堂教学中看不见学生渴望知识的眼神，也看不见学生学习知识的快乐，这就需要高中语文课堂积极改革。那么，如何在高中语文课堂教学中构建高效课堂呢？ 　　一、制订科学教学目标，做好课前准备 　　教学目标是教学的方向，也是构建高中语文高效课堂的基础，教学过程中缺失了教学方向，就像大海中航行缺少了风向标。教师在课堂教学之前首先应该制订科学的教学目标，明确自己在课堂中应该讲些什么，需要达到什么样的效果，并做好课前的备课工作，对于课堂内容、过程设计、方法手段等等都要做到胸有成竹。例如，在学习《师说》这一文言文时，教师应该明确学习本文的目的在于掌握“说”这一种文体的特点，还要掌握基本的文言知识，还要让学生感知和学习到尊师重道的优良思想和谦虚好学的优良学风，教师只有明确了这一目标，在教学的过程中才能把握住方向，促进课堂质量的提高。此外，教师在明确了教学目标之后，应该对教学做好设计，抓住教学目标重点，有效安排课时进度和方法，这就需要教师做好课前备课工作。为了提高学生的学习积极性，教师可以布置适当的预习内容，预习的内容不必精细广博，要注重结合学生的学习兴趣，以促进课堂教学互动交流变得更加有效。总之，只有当学生与教师都做好了课前准备工作，教师和学生在课堂中才不会对内容感觉到陌生，特别是学生在课堂之外能够学习和接触更多的知识时，学生学习信心大增，在课堂中也会更加认真听讲，课堂教学效果就能逐渐提高。 　　二、运用科学教学模式，彰显学生学习主体地位 　　在明确了课堂教学目标之后，教师还应该注重课堂教学模式对于高效课堂构建的重要性，合理的教学模式和方法才是构建高效课堂的有力工具，否则一切将是浮云。因此，在高中语文教学过程中，教师要注重运用科学的教学模式，注重彰显学生的学习主体地位，促进学生的学习能力得到提高。首先，教师要积极运用多媒体教学手段促进学生的学习主动性得到提高。多媒体手段顺应了时代发展潮流，满足了学生的学习需求，给学生带来了丰富多彩的课堂内容，也体现了多种表现形式，可以刺激学生听觉、视觉感官，从而提高学生的学习积极性。例如，在学习《念奴娇?赤壁怀古》文章时，教师可以通过多媒体手段向学生展示赤壁的风光，还可以配乐诗朗诵课文，让学生仿佛亲临现场感受赤壁的磅礴景象，进而激发学生的情感共鸣，强化课堂教学效果。其次，教师要积极运用课堂提问技巧，促进学生的思维能力不断得到深化。高中学生的思想还没有发展成熟，他们对于事物的认知还处于表层，缺乏深入的思考，这需要高中教师在课堂中通过启发式的提问引导学生深入思考，推动学生思维能力的不断提高。需要注意的是，为了提高课堂提问的有效性，教师的提问语言应该简洁得当，设置的问题之间要有关联性，才可以促进学生更好地围绕主题思考。 　　三、积极转变教学模式，打造高效语文课堂 　　在高中语文教学中，教师要积极转变教学模式，运用小组合作学习模式、学生当小老师等模式建立良好的师生关系，促进课堂教学有效性的发挥。教师可以实行小组合作学习教学模式。在传统的教学模式中，传统的一问一答模式忽视了学生学习参与性的问题，很难使所有学生积极参与到教学中来，在新课程标准下采用小组合作模式，可以有效弥补这一弊端，不仅强化了教学内容，还提高了学生的学习能力。在小组合作模式中，首先要引导学生科学分组，为了促进所有学生都能够进步，教师要将不同层次和水平的学生分配在一起，做到组间同质，组内异质。其次，教师要调动每一个小组成员的参与积极性，给每一个小组成员分配不同的任务，给他们机会均等的表现机会。最后，教师要布置合适的学习任务，引导学生通过小组合作方式进行讨论、分析、交流、辩论，直到形成最终意见。此外，教师还可以引入学生当小老师的教学模式，实现师生的角色转变，让学生成为课堂真正的主人，实现高中语文课堂教学的高效性。 　　总之，在高中语文教学过程中打造高效课堂，教师要制订科学的教学目标，做好课前准备，运用科学教学模式，结合多媒体技术，优化课堂提问技巧，融入小组合作模式，彰显学生学习主体地位，并在课堂教学中积极探索，不断总结，促进高效语文课堂的 　　构建。 　　参考文献： 　　[1]方新良.高效语文课堂的教学策略[J].语文天地，2011（08）. 　　[2]陈明彦