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构建高效语文教学课堂和情感教育渗透 　　摘 要： 教育改革的根本就是课程改革，而课改无论怎样变换都离不了智慧与情感。情感一直就是人们参与社会活动的直接体现。高效语文课堂是教育改革的趋势，在最大限度利用教育资源的前提下，如何将情感教育和创造性思维渗透其中，就成为一个严肃话题。 　　关键词： 高效课堂 有效教学 情感教育 反思 创造性思维 　　以实现教师与学生的双赢为核心目标的素质教育自上世纪八十年代提出来以后，高中课程为适应新的教育趋势和需求，进行了多次课程改革。在众多课改中，不乏亮点，同样一个新的命题也就摆在课程改革者的面前，那就是情感教育因素在新时期新形势下要不要进一步强化。 　　中国古代大教育家孔子早在两千多年前就提出了“有教无类”“发乎情止乎礼”等方面的教育理念。他认为在人的成长学习过程中，“情”的力量不可忽视。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“对人由衷地关怀，是教育才能的血和肉，学生从教师那里感受到真诚地关怀和挚爱后，就会从内心受到激励和鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教诲。”但纵观教育现状，“分数至上”“一考定终身”的现象不在少数。高中生正处在世界观、人生观形成的时期，良好的品德教育会让他们顺利成长。古语曰：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”由此可见情感教育在人生成长中不可忽视的作用。良好的情感教育就必须借助素质教育中的“情感因素”。注重情感因素，能够在教学中真正实现素质教育，让学生获得真正的发展。教师在日常教学工作中肯定要先融入情感中去，然后才能带动学生进入情感的美好世界。学生在教师带领下获得全面发展，这样才能实现我国提出的素质教育这一根本目标。 　　一、高效课堂的概念及要求 　　所谓高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。包括两个方面：效率和效益。就是在有限的单位时间内，做到效率最高，效益最好。在应试教育体制下，高中语文课堂更注重的是功利化和实用化。教师向课堂要的不是效率和效益，而是最大可能的分数，这样的教学方式无疑不适合现在社会的发展需要。近些年来的课程改革正在逐步改变这一现象，一些地区的课程改革已经取得了可喜成果，如辽宁、浙江等省的课改已经走在全国的前列。 　　要想构建高效课堂，教师就要求事先精心准备，设置好引导方向和问题，问题应该具有启发性、深邃性及可操作性。同时要针对不同学生设置不同层次的问题。另外，要考虑到一旦放开学生思维，就有可能会出现的情况，比如说一些意想不到的问题，意外的情况等，确保心中有数，随时控制教学进度和教学内容。将学生分好小组，以组为单位，按部就班地完成教学任务。 　　二、情感教育在高效课堂中的作用 　　知识让人的头脑更加机智，而情感能让人变得更加成熟。伟大的人格力量不仅来源于理性，更离不开情的因素。“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。这是17世纪捷克大教育家夸美纽斯的观点，也说明了在教师教学过程中一定要倾尽情感，从而证明情感教育在教学中，从古至今，由国外到国内都是不可忽视的。 　　高中阶段，学生思维方式正处在一个形成和完善阶段，是非判断已经有自己的标准。在学会用理智思考问题的同时，情感导向能引导他们走向更为成熟的人生。 　　在具体教学中，以教学《窦娥冤》为例，这篇课文面临两大难题；一是文言戏曲格式，戏曲本身就和青年学生离得非常远，他们几乎都欣赏不了戏曲；二是剧本本身的故事内容和时代有距离，这导致他们更加不解。如何让学生接受并进入剧情，感受到窦娥天大的冤屈？我在教学中是这样完成的：第一，将学生分为四个学习小组，每组一个具体任务。一组负责搜集元代社会的历史情况及高利贷情况。二组负责了解元曲的特点和流行因素。三组负责解决本课中出现的文言知识点和难以理解的文句。四组负责人物性格分析，社会现象总评。通过三天准备，各组都能通过合作解决大部分问题。在课上，各个学习小组奋勇争先，都展现了自己的研究成果，我结合实际稍加点拨，同学们就都明白了窦娥的冤屈所在，对造成这种现象的根源有了深刻了解。 　　丰富充沛的情感渗透，能让学生接受对世界的判断，充分唤起他们的善良之心。传承中华传统美德，全面提高人口素质。融入真善美的情感渗透能让学生学会怎样做人，怎样做事。这样社会才会更加和谐。 　　三、怎样在教学中进行情感渗透 　　高中语文学科有独特性、灵活性、多元性与开放性。这是其他学科所不具有的。怎样利用好学科特点，使情感教育渗透于无形之中呢？我认为可以从以下方面进行尝试。 　　每节语文课前，可以拿出三到五分钟，给每个学生一个机会。可以演讲，选一些积极向上有教育意义、励志的小故事。通过共同分享，让每个人都得到感悟，这是一种很有效的情感渗透方法。因为每人一个故事，全班一轮下来就是四五十个故事，总会有