浅谈初中数思想方法的教学.docVIP

浅谈初中数学思想方法的教学 爱因斯坦说：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不能造就一个和谐发展的人才。”数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化能力的桥梁，它比具体的知识技能更宏观、更抽象、概括性更高。所以在教学中，教师要在知识学完后再引申一步，开启课本中的染软件------提炼教学思想和方法，并逐步渗透，从而提高学生的数学素质，造就和谐发展的人才。 数学学科具有其自身的思想方法，主要是指方程思想、函数思想、数形结合思想、等价转化思想、分类讨论思想、一般与特殊的思想等等。数学思想具有本质性、概括性和指导性的意义，是人们分析和解决数学学科问题过程中的思维活动的导航器。数学方法是人们学习和应用数学知识的思维策略模式。数学思想和数学方法有着密切的联系，思想是内隐的，方法是外显的；思想融合在知识中，并通过方法表现出来，方法的内核是思想，它认思想为指导，并可升华为思想。掌握了它们，人们才能快速而有效地获取数学知识和求解数学问题。 方程思想是数学思想的重要内容，课本安排了大量的内容来提高学生对方程的了解，但学生在解决数学问题时，特别是解决一些非代数问题时能否用等量关系建立方程，使问题得以解决，这是我们教育需要重视的问题。 例：在日常生活中，数学有着十分广泛的应用，请你用学过的数学知识，对下面三个问题，提出你认为比较合理的解决方法（所选工具不限）。 问题1：在河的一侧测出河的宽度。 问题2：根