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浅谈学困生的成因及对策 作者　　刘小箐 一、英语学困生的成因主要有智力及非智力两个方面。 1.?智力因素方面 (1)?缺乏质疑习惯 勇于质疑是开阔与加深思维的重要方法。而学习学困生往往不具备这种习惯。他们从不在所学材料中去发现问题或分析、解决问题。这大大地削弱了他们学习思维的独创性与深刻性。长期下来，他们的知识面也越来越狭窄。 (2)?缺乏有意注意力的稳定性 注意是心灵的开关。善于集中自己注意力的人，就等于打开了智慧的窗户。其中，有意注意力与其稳定性更是进行学习不可缺少的心理条件。但是，学困生往往不能控制自己的注意力，他们的无意注意力大大地超过了有意注意力，其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率极低。 (3)?习惯机械记忆，忽视意义记忆 “所谓机械记忆，就是不理解事物的意义而进行的反复感知，又称强记。而意义记忆则是在对事物的理解基础上进行的记忆。”③在英语学习中，机构记忆与意义记忆是密切相关，相辅相成的。而学困生却经常认为学英语只依靠强记。有时他们盲目追求记忆英语单词及所学内容的速度，造成他们欲速而不达的后果，从而对英语产生望而生畏的情绪。 2.?非智力因素方面 在实际教学中，我们经常面对这样一个事实：一些学生的智商较高，但缺乏学习自觉性与克服困难的毅力，其成绩往往在中等或偏下。而有些智力稍差，但有较强的进取心和坚定的学生意志，其学习成绩也要达中等，甚至可达上游水平。一