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让图画书阅读滋养孩子的心灵 　　关键词： 阅读是改善和丰富人类精神营养结构的最佳方法，近两年来连续被写进了政府工作报告，已经越来越受到人们的重视。如今书店里适合孩子看的儿童书越来越多，图画书凭着独特的语言、精美的画面，最能激发孩子的阅读兴趣，是最适合孩子阅读的图书。引导孩子爱上读书，和孩子一起读书，让孩子的心灵得以滋养，这是师者义不容辞的责任。首先，教师要对图画书的教育价值有正确的认识，然后才能和孩子们一起演绎书中的精美故事，大声朗读给孩子听，带领孩子仔细观察画面，边读边鼓励孩子大胆猜想，尝试学习书中的语言表达，讨论讨论精彩故事的内涵，等等。相信孩子在图画书的滋润下能更健康快乐地学习和生活。 　　关键词： 图画书 阅读 滋养心灵 　　阅读是改善和丰富人类精神营养结构的最佳方法，给孩子读书，最重要的是给孩子心灵以滋养，让他们逐步学会观察社会，以便将来自如应对人生路上的各种变化。一般人认为，图画书是幼儿的主要读物，其实不然，图画书的内涵并不简单，它被公认为是世界上最适合儿童阅读的图书，它以优美的语言、独特的表达方式，为儿童展现了至真、至善、至美的世界。从某种意义上说，图画书阅读是儿童生活本身的需要，它的本体价值，就是儿童生命价值的体现。多年来，儿童文学作家梅子涵先生一直呼吁孩子多阅读经典图画书，把图画书当做孩子的“人生第一本书”。因为这样的书很容易吸引孩子的注意力，儿童在阅读时往往会全身心投入，他们会与图画书中喜欢的角色人物产生心灵的共鸣，并把自己融入其中，体验主人公所体验到的快乐和冲突，体验隐藏在图画书中的道德情感，并在潜移默化中习得人类永恒的理念，得到心灵的滋养。因而，语文教师更有责任经常性地引导孩子阅读图画书，让孩子爱上图画书，爱上阅读。 　　下面我就结合平时教学谈谈做法： 　　一、感悟图画书蕴藏的教育价值 　　一幅幅精彩的图画，一个个精妙的故事，凑成了一本本美轮美奂又富有内涵的图画书，这些书是儿童特别喜欢的文学形式之一，蕴含丰富的教育价值，传达人类共同的传统美德，如乐观向上、机智勇敢、宽容善良等。它与儿童积极情感的培养和心灵的成长有着相当密切的联系，对于儿童树立正确的价值观有着非常重要的作用，也能提高儿童的情感判断能力。因此，教者首先要对读本有全方位的解读，才能更好地发挥图画书的教育价值。 　　比如《爷爷一定有办法》，整本书除了叙述小约瑟一家的温情故事外，最与众不同的地方就是作者在画面的下方还特意留出了又窄又长的一条，补述了小老鼠一家的亲情故事。孩子们读了故事，一定会佩服这位慈祥、可以信任、又有办法的爷爷。“有办法”当然是第一主题，而感受书中“两户人家”的亲情和幸福当然也不能错过；《小猪变形记》中的小猪，更能让孩子在阅读中感受到快乐，但通过小猪的一次次变形，还应该让孩子们明白别人固然很优秀，但自己则是独一无二的那个，做好自己就是最棒的；《小黑鱼》中传递给孩子的不但是小黑鱼和小红鱼的齐心协力的精神，还有那条小黑鱼，很聪明，又会想办法。我们应在阅读时把这些思想情感一点点无形地渗透进去，给儿童的心灵世界注入更深一层的东西，使他们在生活和学习中受到潜移默化的影响。 　　二、品读图画书蕴含的精彩故事 　　图画书中的故事一个比一个吸引孩子的眼球。在引导孩子阅读图画书时，我们可以采用各种方法，留给孩子更大的空间，让他们有足够的时间倾听、观察、思考、想象，细细地品味故事，并积主动参与到故事中，共同演绎精彩的故事，体味故事带来的快乐。教学中，我主要采取以下几种方式： 　　1.大声朗读给孩子听 　　松居直是日本最久负盛名的图画书阅读的推广者，几十年来他就坚持一个观点：“图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。”美国教育家杰洛姆?布鲁纳指导我们这样阅读图画书：“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。”也就是说，教师在为孩子们朗读时，可以夸张一点，加上些手势、表情等辅助语言生动地呈现故事，给予学生强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受，从而让阅读像磁石一样牢牢地吸引学生。 　　确实，“听教师大声读”是图画书阅读的重要方式，也是孩子学习母语的重要方式。而且，孩子的耳朵是世界上最敏感的耳朵，最能打动他们的，无疑就是各种各样的故事。孩子对于故事的兴趣，有时甚至超过了游戏和动画片。好的故事，孩子会不厌其烦地反复聆听。因此，作为教者，我们不妨多读一些图画书给孩子们听。比如《月亮的味道》《花婆婆》《逃家小兔》等，这些图画书画面或精美，或有趣，能给孩子带来视觉的享受，而且文字很精彩，适合大声朗读。在阅读《逃家小兔》时，还可以学着妈妈说话的语气，轻轻柔柔地说：“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你的妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”当然还可以一边说，一边张开双臂，做出拥抱的样