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让学生的写作不再是难事 　　【摘 要】新课改的推进已经有一段时间了，可以看出各方面的教学面貌有了很大的改变。在这样的局面下，每个教师都应该投入到新课改的洪流中去，为教育事业献出自己的贡献。中学教育的目标旨在培养全面发展的人才，本文就如何进行初中语文课堂改革做出了探讨，把关注的目光放在如何提高中学生的作文水平上来。 　　【关键词】初中语文 教学改革 作文水平 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.052 　　初中生正处于人生中发展的重要阶段，在整个教育体系中处于承前启后的阶段。因此，对初中生要积极引导以形成正确的世界观人生观，为接受更高程度的教育打下基础。初中语文课程的设置就是为了丰富学生内心，进行情感体验。写作是人们进行交流的方式，也是学生表达自己情感和看法的工具，也是中考题目中唯一一道没有答题框架，可以自由发挥的题目。在教学过程中我们发现，现在的作文指导课还存在诸多问题，学生的写作热情普遍不高，作文水平也差强人意，许多学生一写作文就头疼，不知道从何下笔，觉得不会写，没得写。那么，如何提高学生的写作热情呢？教师要从哪几个方面进行指导呢？ 　　一、上好每堂作文课 　　教学是一门艺术，要切实达到提高学生写作水平的目的，除了学生的努力外，教师的引导起着关键的作用。因此，教师要扮演好引导者的角色，改进教学方式，让每一节作文课都上得别开生面。 　　首先，要向学生讲授基本的写作方法，工欲善其事，必先利其器，好的方法可以起到事半功倍的效果，这也是作文课的基本任务。教师要向学生系统介绍一些基本理论和基本方法，例如开门见山、首尾呼应、承上启下等，让学生有个清楚的了解和掌握，才能灵活运用到每次写作中去。 　　其次，作文课上选择学生感兴趣的话题。文学理论中有个理论叫“期待视野”，意为读者对将要读到的作品有个心理上的期待，一旦契合这个期待，就能与作品产生心灵上的交汇。写作也应该是这样，要了解学生的写作视野，尽量选择与之相符的作文话题。例如学生普遍对梦想、青春、友情或亲情感兴趣，对此类话题熟悉，有话可说。此外，尽量把话题设置成开放式的，例如“……之我见”“我喜欢的……”“我最……的一件事或一个人”，要让学生在要写的作文里感受到自己的存在。 　　最后，作文课的形式也要多种多样。把阅读课与作文课结合起来，在阅读每篇文章时，可以提出相关问题，让学生边思考边阅读。比如笔者曾上过一堂特殊的作文课，有几个学生踩着上课铃进了教室，以前我都是一笑而过，但是这次我大发雷霆，第一次在学生面前发火。学生们面面相觑、不知所措。接着我换上学生熟悉的笑容，问“你们喜欢严厉的还是温和的老师”“哪种方式效果好”。学生们纷纷讨论，发表不同的意见。然后我说这堂作文课的题目就是“严师高徒之我见”，结果可想而知，学生都能完成得很好。 　　二、在生活中寻找素材 　　学生之所以感觉作文难写，没内容可写，就是不能从生活中发现素材。离开生活，写作就会变成无源之水、无本之木。因此，教师要引导学生对生活做细致的观察和思考，从一件件小事中感悟生命、体验生活。比如给学生安排任务，让他们观察周围的事物有什么变化，自己的成长过程或者朝夕相伴的亲人身上有什么变化。对这些变化有什么感悟，对于未来有没有什么设想等。这些都是学生不可避免并且有话可说的话题，心非木石岂无感，春花秋月、日升日落、阴晴圆缺、四季变换，肯定能引起学生的无限思考。初中生的情感世界本来就很丰富，有时候心有所感，只是没有一个正确的宣泄的出口。一旦好好引导，写作就变得得心应手。所谓“我手写我口”，写作其实很简单，就是记录下自己的心路历程，把想说的话诉诸笔端。 　　经典文学作品中蕴含着丰富的人生哲理，总能带给我们思考和启示，是不可忽略的宝贵的财富。学生要善于运用这些财富，作为教师，要鼓励学生多进行文学作品的阅读，并且进行积累。读优秀的文学作品就像和伟大的人对话，可以从中学到如何面对人生的种种，学习作家和主人公的人生态度，提升学生的精神境界。如读《老人与海》，教会我们勇敢；读《海伦?凯勒》，我们学会顽强，不向命运低头；读《安徒生童话》，我们懂得世间的善恶美丑。 　　在阅读过程中，也要注意积累。除了学习人生态度和精神感染外，文学作品里的名言警句也可以为我们的作文所用，在自己的作文中加上一笔，能够起到画龙点睛的作用。 　　三、多进行练笔，逐步提高 　　俗话常说，“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就说明了阅读的重要性。阅读可以拓大视野、丰富知识、开拓眼界。因此，教师要鼓励学生多进行课外阅读，在这一过程中，教师要起到监督作用。初中生自主学习意识还不高，大部分学生都有惰性，需要人督促，因此可以通过布置任务或同学之间监督的形式来促进