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让探究走进高中化学课堂教学 　　摘 要： 高中化学教学中实施探究行为，组织学生探究活动，有助于提高学生的合作意识，促进学生探究意识的形成，帮助学生实现探究能力的提升。为此，教师要采取措施建立新型师生关系，创设问题情境，关注高中生的自主性和探究意识合作能力的成长。高中化学教师要站在更高的高度实施教学改革，推进学生探究活动的有效实施。让探究走进高中化学课堂是有效提高课堂教学效率，实现学生自我发展和学生的探究能力提升的必由之路。作为一名高中的化学教师，作者从探究教学实践入手谈谈如何让探究走进高中化学课堂。 　　关键词： 高中化学 课堂教学 探究活动 　　新课程改革的实施让探究这种教学模式进入高中化学课堂教学。探究教学作为一种主要教学模式得到推广。在高中化学课堂教学中实施探究教学是在提高课堂效率，促进学生自主发展的基础上进行的教学模式的变革。探究教学关注的是学生的自主发现和自主探究，不再是传统教学中的强迫性的学习和指导。而是一种柔性的具有点拨和引领意义的指导。让探究走进高中化学课堂是有效提高课堂教学效率，实现学生自我发展和学生的探究能力提升的必由之路。作为一名高中的化学教师，我从探究教学实践入手谈谈如何让探究走进高中化学课堂。 　　一、建立新型师生关系 　　高中生是学习和发展的主体，因此，教师要转换角色，要相信高中生自学自悟的能力，让学生成为课堂学习的真正主人，发挥学生自主性，促进学生自我发展和自我认识。这相比于传统的课堂上的教师为主体有本质不同。在传统课堂教学中，教师主宰课堂教学的每一个环节，教师通过发号施令让学生接受性学习，学生失去学习兴趣和自我发展动力，不利于课堂知识的学习和学生能力的自我发展，长久下去课堂变得索然无味，课堂效率低下。要改变这样的现状，我们要做的就是在内心深处根植新课程的教学理念，从我做起建立新型师生关系，让学生亲近教师，重视和教师的交流互动，让学生的发展获得教师指导和认可。在新课程教学中，学生和老师之间实现了良性互动，不再是过去冷冰冰甚至是相互关系紧张的局面。只有实现了这样的前提，教师的教学引导和教学组织才会获得学生的有效回应，学生的探究活动才有可能被提及和有效实施。可以说，建立良好的师生关系是实现探究走进高中化学课堂的重要前提条件。教师要充分地认识到建立新型师生关系的重要性。 　　二、创设情境激趣，促进学生自主探究 　　在高中化学教学中开展探究活动需要的是学生的自主自觉。因为探究活动不是在教师的强迫下进行的而是学生发展内心的需要，出于对未知知识的好奇，出于对自我成长的努力。所以，要让学生发自内心地、自主地、积极地进行探究活动，唯有激发学生学习兴趣才能做到，在高中化学教学中结合教学内容和学生的生活经验，开展情境激趣促进学生的自主发展和自主探究活动。教师所进行的情境激趣要结合教材内容的需要和学生实际生活经验，经过合理设计和加工，创造出学生熟悉的生活场景，学生在熟悉的生活场景中发现矛盾，发现问题，并产生一探究竟的学习冲动，这种探究冲动就是源自情境的有效激发，提高学生的学习兴趣。 　　三、实施激励策略，让学生变得主动 　　学生实施探究活动的前提是学生必须是积极主动的，学生的主动性参与才能够促成学生的高效探究。为此教师要根据学生的需要实施激励策略，让学生获得成功和自信坚定探究的愿望和探究的行为。所以，在教学中教师不要吝啬自己的表扬和肯定，及时给予学生必要的表扬和肯定是促进学生自我发展和自我肯定的重要力量。在学生探究活动中，教师要放手让学生进行探究活动，自主提出问题，自主解决问题，教师要相信学生的能力，相信学生具有巨大潜力。教师在学生的探究过程中不要做过多干涉，只要给予适当引导和鼓励就可以了。在某种意义上说，教师的无所作为恰恰就是有所作为。教师在学生探究过程中要甘当旁观者，只有给予学生适当的指导和鼓励就可以了。 　　四、开展探究实验，让学生学会探究 　　化学学科知识的学习离不开化学实验探究活动，组织好学生的化学实验探究是学生学习化学知识和学生学会探究的重要途径。化学实验的实施能够很好地锻炼学生的独立性，在学生进行自主探究的过程中独立、细致、缜密地进行探究实践和探究行为，在探究过程中获得信息、总结经验。通过对实验结果的自主分析和总结得出实验结论，获得化学知识和化学规律，同时更重要的是获得了化学的探究活动经验和探究能力。学生探究能力的养成不是一蹴而就的，而是需要长时间的实践和尝试，在失败中总结经验，在成功中获得升华。实验探究作为高中生的人生体验、情感体验，使更多高中生取得更好的成绩，获得更加优秀的能力。当高中生对某一问题的探究有不同的认识和解决方法时，我并不过早下结论，而是适当引导，让学生在自己的疑问的引领下，继续未完成的探究活动，让探究过程和探究结果说明一切，而不是教师的简单说教。 　　五、