物理《质点在平面内的运动》自主学习个案研究.docVIP

物理《质点在平面内的运动》自主学习个案研究 　　摘 要： 物理教学作为科学课程的重要组成部分，在课改中尤为强调科学探究在科学课程中的作用。在物理教学中更应该倡导自主学习，实现教学方式的多样化。作者以物理必修2第五章第2节《质点在平面内的运动》一课为例，谈谈在教学实践中，为了培养学生的自主学习能力，所采取的抓学生有效预习、引导学生参与课堂教学、指导学生作物理笔记、改进实验和习题教学的体会。 　　关键词： 物理自主学习 预习 自主探究 合作学习 　　一、教材分析及教学目标 　　本章实际上是运动学和动力学知识在曲线运动上的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。本章教材大体继承了传统教材的整体结构，但更注重分析思路和方法的渗透。 　　很多老师提出，本节课是多余的，学生可以直接学习平抛运动的处理方法，但笔者认为，安排这节课恰恰就是新课程理念的体现。从知识角度讲，红蜡块的问题没有难度，学生可以把更多注意力放在探索分析思路和方法上，通过寻找简单问题的认识方法，从而培养解决复杂的抛体问题的能力。可以说，这节课有利于培养学生的自主学习能力，为新课程“倡导自主学习，重视科学探究，实现教学方式多样化”提供有利依据。 　　二、教学过程 　　（一）指导学生预习。 　　笔者编写了本节课的预习提纲如下，课前下发给学生，引导学生进入预习状态。 　　1.在探究红蜡烛的实验中，在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管紧贴黑板沿水平方向向右匀速移动，蜡块相对于黑板实际运动轨迹是怎样的？为什么会出现这种情况？ 　　2.建立直角坐标系描述蜡块的位置时，以蜡块开始运动时的位置为原点O设玻璃管匀速移动的速度v，蜡块沿玻璃管匀速上升的速度v，经时间t，蜡块在水平方向上的位置x=？摇？摇 ？摇？摇，竖直方向上的位置y=？摇 ？摇？摇？摇，此时蜡块的实际位置如何用x与y表示？实际的速度方向如何确定？ 　　3.在寻找蜡块实际位置和速度的时候，你采用的是哪种运算方法？请用图示方法表示出来。 　　4.在上述第1题中，如果把水平匀速直线运动改为匀加速直线运动，请你大致画出蜡块运动轨迹。 　　（二）开展自主探究，让学生练习观察。 　　1.实验探究： 　　A.在长约80～100cm一端封闭的管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体R（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞住。 　　B.将此管紧贴黑板竖直倒置，在蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由A移动到B所用的时间。 　　C.然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，记下它由A运动到C的时间。 　　2.师生交流、引导分析 　　教师：实验现象如何？ 　　学生：观察到它是斜向右上方移动。 　　教师：为什么？ 　　学生：同时参与了水平和竖直两个运动。 　　教师总结：观察到的实际斜向右上方运动――合运动，参与的水平和竖直两个运动――分运动。 　　教师：合运动与分运动有什么特点呢？ 　　学生：时间一样，互不影响。 　　教师总结：等时性，独立性。 　　（三）开展合作学习，组织交流归纳总结。 　　教师要求学生根据实验现象，描绘出合运动与分运动位移间关系和速度间关系。学生小组合作并上黑板展示成果，学生间互析互评，体会运动合成所用的方法。 　　学生结论：作图过程中，采用的运算法则为平行四边形定则。 　　（四）及时反馈训练。 　　题1：飞机起飞时以300km/h的速度斜向上飞，飞行方向与水平方面的夹角30°。求水平方向的分速度vx和竖直方向的分速度v。 　　拓展：某人乘船从A处垂直河岸以速度v匀速划行，水不流动时到了正对岸的B点；若水以速度v流动，①船还能到达正对岸吗？②要想到达正对岸，船头的方向应该直接对准对岸，还是应该偏东还是偏西一些？作俯视图，并说明理由。 　　在这一环节中，把课堂交给学生，让学生上黑板讲解题1，相互补充，自己找到解题的突破口，然后总结该题涉及的知识点，让不会做或做错的同学反思其原因。 　　对于上述题1学生在交流分析中可以自主领悟运动合成与分解的解题思想与方法，对于拓展题目，学生讨论激烈，教师则用多媒体动画模拟给学生观看，加入感性认识提高理性分析的能力。 　　（五）课堂小结。 　　1.认识运动的合成与分解遵循平行四边形定则； 　　2.能够分析运动的合成与分解问题； 　　3.能够用图示方法表示合速度与分速度，并计算其大小。 　　四、教学反思 　　（一）巧设问题情境，列出预习提纲，指导学生预习。 　　学生能够参与预习，则是跨出自主学习的第一步。所以教师所编写的预习提纲尤为重要，它是引领学生自主学习、打造高效课堂的有利途径。 　　（二）鼓励合作学习，增强竞争意识。 　　把个人竞争转化为小组竞