略读课文教学的策略初探.docVIP

略读课文教学的策略初探 　　【摘 要】笔者是一位语文教师，在经历了略读课文教学的失败后，研读了大量的有关略读课文教学的论著，在小课题研究中，摸着石头过河，摔打了近三年，提高了对略读课文教学一些新认识：以培养学生的自主学习能力为切入点，积极而有效地开展学生自主阅读、自我积累活动，落实学生的学习主体地位。在操作层面上，探索出了“咬定提示，紧抓重点”、“强化预习，培养自主”、“精心组织，简化教学”、“内外结合，拓展积累”等可行性做法，取得了令人满意的效果。 　　【关键词】略读；课文教学；策略 　　长久以来，略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地：一方面，它是课文中的组成部分，不教不行；另一方面，正因为它是“略读”课文，因此，在教学中往往被大多教师所忽视，在实际教学中，教师往往轻描淡写，一读而过，学生对课文也没留下多大印象。长此以往，限制了学生的阅读能力发展。对此，我们必须重新审视略读课文教学，采取有效的教学策略，使略读课文教学达到它应有的目标。以下是我在略读课文教学过程中的一些想法和采取的策略。 　　策略一：咬定提示，紧抓重点 　　我们知道略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，教师快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移能力和陶冶情操的功能。如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们提供了很好的借