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盐源班普通话教学研究 　　摘 要： “盐源班”学生来自于景区，普通话基础差，方音重，但学习热情高，通过学习要能说、会说普通话。本文针对学生语言现状、性格特征，从发音、方音矫正、朗读、说话四方面探讨学生学习普通话的重难点，引导学生突破难点，能说、会说普通话。 　　关键词： 盐源班 普通话 教学方法 　　四川作为旅游资源大省，有丰富的旅游资源，旅游业已经成为全省的支柱产业之一，旅游业得到了蓬勃发展并带动了旅游区多方位产业消费。位于四川省凉山彝族自治州盐源县的泸沽湖，既有美丽的自然景观，又有今世仅存的仍保留有母系社会传统的文化传统，吸引着无数海内外游客。随着旅游业的快速发展，会用普通话与国内游客交流成为当地旅游业从业者必需的基本技能。2014-2015年，笔者所在学校迎来了“盐源班”学生，这批学生在校将进行一年的旅游专业技能学习，普通话课程也是其中一门课程。通过学习，学生必须能说、会说普通话。 　　盐源班共54人，学生民族基本状况为：彝族48人，藏族3人，蒙古族2人，汉族1人。学生年龄段基本为18岁、19岁，超过20岁7人。学生全部来自盐源县，绝大多数珍惜学习机会，职业定位明确，充分认识到学习普通话的重要性，学习普通话热情很高。学生普通话语音基础普遍较差，部分学生不敢开口，但课堂教学非常配合。针对学生语言现状、性格特征，笔者在教学中，以发音、方音矫正、朗读、说话等作为学生