立足农村，探索小学低年段英语词汇教学.docVIP

立足农村，探索小学低年段英语词汇教学 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0068-02 　　词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。在小学阶段，尤其在小学的低年段英语的词汇教学就显得尤为重要。词汇教学是基础，只有打下夯实的基础，才能构建语言的大厦。 　　一、学生学习词汇的现状 　　1.缺乏学习英语的环境和氛围 　　众所周知，对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。在农村小学里，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方。在农村，由于师资的缺乏，我们一周只有2-3节（大约80-120分钟）的英语课。再者，农村的家长大多文化水平不高，又有很多在外地打工，很多孩子都是爷爷奶奶或者是其他监护人监护，并不是由父母带着，学生在家学习英语的时间也是十分有限的。再加上遗忘规律的作用，实际上学生一周英语学习的效果并不很理想，对于词汇的掌握尤为不利。 　　2.学习兴趣的缺乏，影响学习词汇的效果 　　单词教学离不开操练，但许多教师的操练方法却存在问题。他们在呈现单词后，往往手拿单词卡片，要求学生以组或排为单位拼读单词。大量的机械操练使学生失去了学习兴趣，再加