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论农村学前教育 　　随着经济的发展，人民生活水平的日益提高，以及义务教育普及的完成，农村学前教育越来越受到人们的重视。在这种形势下，农村幼儿教育也得到了前所未有的高速发展，各地也出台了相应的支持农村幼儿教育发展的政策，法规。农村幼儿园也如雨后春笋，在新形势新环境中蓬勃发展。也正是在这种势头下，农村幼儿园存在的诸多问题也日益显现出来。下面笔者就农村学前教育的现状作简要概述： 　　一、当前农村学前教育存在的问题 　　1.幼儿教育小学化 　　现在不论是城市还是农村人们越来越重视教育，正如邓小平同志曾说过的那样，教育要从娃娃抓起，现在的农村人也有了这一意识，知识改变命运，但是具体操作起来却不免有些“急功近利”，出现偏差。不管是老师还是家长就想着孩子一口吃个胖子，于是出现了幼儿园教育小学化现象。其实教育部在《关于规范幼儿园保育保教工作的通知》中明确提到：幼儿教育要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活，要坚持以游戏为基本活动，灵活应用多种形式，锻炼幼儿强健体魄，激发探究幼儿学习欲望和兴趣，养成良好的品德和行为习惯。但事实是，由于农村教育资源的严重匮乏，农村幼儿园普遍存在幼儿园小学化现象，幼儿园重视生源看中社会评价，很多家长认为孩子会认字，会说单词，会算算数这才是幼教，才能是叫做上学，才是学到本领。 　　2.教师素质良莠不齐，普遍低下 　　在农村，学前教育虽得到了发展，但有待完善。在国家对农村学前教育投入不足的情况下，给不少人投机找到了机会，于是一些不合格，不规范的幼儿园在这种情况下“孕育而生”，简陋的屋舍（民房，农家院），水平低下的师资（很多都是初中毕业生，甚至仅仅是认识字），这些幼儿园的教师学历水平不高甚至学历不合格且没有受过专业训练和系统的幼儿教育培训和实践锻炼。所以在教学上就不能有明确的目标，也没有按照教育对象的身心发展规律去授课。教师在分析教材时也就不能充分挖掘其多方面的教育价值。 　　再者，教师收入水平低，待遇不好，每月几百元的工资收入，再加上很多权益得不到保障，使他们的生活十分艰辛，工作积极性不高，所有这些因素严重影响了幼教队伍水平的提高以及发展壮大。 　　3.家长不配合 　　就笔者所在区域，就明显存在以下两方面情况： 　　其一，幼儿家长常年外出务工，留下幼儿由爷爷奶奶照顾，即使个别在家的父母，由于孩子特别多，分身乏术，所以幼儿园更应该叫做他们的托儿所。为什么这么说，是因为每个监护人都带特别多的小孩，还有农活儿，他们的精力却是有限，所以家长们就认为，把孩子往园内一送交给老师，家长们就可以忙自己的事去了，一天对孩子不闻不问。很难达到学校与家庭共同教育、合作教育的目的。 　　其二，大部分在家带孩子的家长不识字，所以园里和家长的一些沟通就不能达成共识。所以园内的一些新举措，对幼儿的一些好的建议就得不到家长的响应。 　　4.大班化教学 　　不论是公办幼儿园还是私立幼儿园，由于房源的紧张，师源的匮乏，就造成了农村幼儿园班级容纳学生过多这一现状。这一现象给我们幼儿教师，带来了很大的困难，不能兼顾每位幼儿的身心。幼儿也就很难得到个性而全面的发展。 　　二、针对农村学前教育存在的问题应采取的对策 　　1.提高办园准入条件，加强幼儿园管理 　　笔者认为，应将学前教育纳入义务教育之列，让幼儿园管理更系统、更规范。这样一来，幼儿园管理就会注重教学研究，就会提高教育质量，这样也就可以保障幼儿园教师在各方面的权利与义务，落实好教师待遇，解决幼儿教师的福利权益，稳定幼儿教师队伍。同时，加强办园准入条件，严把质量关。 　　2.提高幼儿教师素质和业务水平 　　提高幼儿园教师的文化水平，强化幼教专业素质的培养。在初入职时，严格实行准入制度，招收一些正规大中专院校毕业的，具有专业素质和能力的学前教育专业的毕业生来园任教，为农村幼儿教育注入新鲜的血液。定时不定时地加强对幼儿园园长和教师的继续教育培训，不断提升教师素质和能力。 　　3.做好宣传 　　各级各地政府应做幼儿校方的强大后盾，做好宣传工作，把发展农村学前教育作为新农村建设的任务，纳入公共服务体系，优化学前教育环境，建立和完善县乡村三级学前教育服务网络，通过一系列措施，逐步为农村的孩子创造良好的学习环境。 　　各地教育行政部门要加大力度，开展各种形式的社会宣传，充分引导和利用各种传媒宣传科学的学前教育理念，校方定时和家长沟通，多开家长会，实现家园共育，形成全社会共同关心支持幼儿教育的社会良好氛围。 　　4.增加农村学前教育的投入 　　政府应建设数量充足，设施达标的幼儿园，要彻底改变“黑屋子，小格子”的局面。各地要加快发展农村幼儿教育的发展，把改善农村幼儿教育教学作为新农村建设的一项任务，纳入公共服务体系，加快乡村