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让“习作”和“快乐”共舞 　　摘要：小学习作教学正面临着四面楚歌的形式，我们要打破传统习作教学的僵局，开发新颖的作文题材，注重作后讲评的重要性，给学生营造一个大语文的氛围，让写作的话题紧紧依据生活，让学校与社会相融合，令学生在童年生活中寻找乐趣，收获灵感；让他们在生活、学习中积累习作素材，品味好词佳句，逐步养成动笔记录的习惯，从根本上消除对习作的畏惧，真正爱上习作。 　　关键词：畏惧；兴趣；积累；传统命题；作后讲评 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0059-02 　　学生畏惧写作，视写作为畏途；教师畏惧改作，视改作为受罪。这种现状由来已久。为了改变这一现状，教师投入了大量的精力，习作指导课上得有板有眼，从选题到结尾，好词佳句车载船装，可学生呢，习作兴趣仍旧不大，作文依然假话连篇，语言更是枯燥乏味。面对这些老生常谈的习作，笔者我是看在眼里，急在心里。 　　那么怎样才能让学生爱上写作呢？ 　　1.尊重童心，让孩子以我手写我心 　　小学语文教材中有一主题紧紧围绕着爱展开教学。本单元教会学生感受生活中的爱，并努力回报所得到的爱。紧接着在这一主题单元之后安排了一次习作练习，让学生写写父母对自己的爱或者是我和父母之间的趣事。 　　课前，我做了大量工作，找资料，诵读优秀习作，分析写作思路、手法……可习作交上来之后，