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试析小学数学课让学生三“动”策略 　　摘 要：数学课堂应该是快乐的，而不是乏味的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而创设情景、全员参与、放飞心灵等就是引导学生在数学学习中动起来的好策略。 　　关键词：小学；数学；课堂；策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-363-01 　　数学课堂应该是快乐的，而不是乏味的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。总结个人多年的教学实践，笔者认为惟有“动”，课堂才有活力。 　　一、创设情景：学生愉快地动起来 　　兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情景中，孩子们就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动。 　　新课开始，创设情景，让学生耳目一新。例如：在教学《倍的意义》时，笔者采用讲故事的方法创设问题情境。先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上小鸟、小猴、小鸡、松鼠、小鸭、孔雀。边贴边讲故事：美丽的森林里住着一群可爱的小动物。一天雷雨过后，它们都兴高采烈的来到湖边玩