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趣味教学在英语教学中的运用研究 　　摘 要：英语学科的教学任务是培养学生基本的听说读写能力，使其在日常生活中能用英语做最基本的沟通交流。英语教师要根据学生的生理和心理特点，采取灵活的教学手段，调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣，实现教学目标。 　　关键词：小学英语；趣味教学；游戏；情境；多媒体 　　中图分类号：G424；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0079-01 　　英语教师教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，开发学生的最大学习潜能。小学生具有好奇心强、活泼好动、喜欢表现自我、模仿能力强等特点；他们总想得到老师和家长的表扬；对新事物充满兴趣，但同时又容易分散注意力。因此，在教学过程中，教师要别出心裁、创新教法，以丰富多彩、趣味盎然的课堂教学来激发学生的学习兴趣，营造活泼的学习氛围，让他们积极主动地投入到课堂学习中。 　　一、引入游戏，在玩中学 　　游戏是孩子们最喜爱的教学活动，把游戏和学习结合起来，实现乐趣和知识的统一。教师利用游戏教学，能吸引学生的注意力，使他们“爱学”“乐学”。在游戏面前，学生能克服胆怯、害羞心理，在比赛中都想大显身手，在相互观察模仿中得到锻炼。适合小学英语课堂的游戏种类很多，教师不能局限于某一种方式，而是要用灵活多样的游戏调动他们的兴趣，争取每堂课都能创造一个惊喜。常用的游戏有：单词接龙、小组比赛、竞猜谜语、击鼓传花等。教师要根据授课内容选择适宜的方式，让学生感觉耳目一新，跃跃欲试。在四年级上册Unit 8 中，需要掌握eye（s）、ear（s）、nose、mouth等身体部位的名词，可进行“抽奖”游戏：把全班学生的名字写在纸条上，放进盒子，进行“抽奖”，中奖的两个同学轮换做动作、竞猜。同学们在欢笑声中学习了“Close your eyes”“Touch your ear”等。利用游戏教学法，可以激起学生的学习热情，使他们全身心投入课堂，养成积极参与课堂的好习惯，在同学老师面前敢于讲英语，积极开动脑筋勇敢加入游戏。这样，使得教学内容由难变易，减轻了学生的课业负担。 　　二、创设情境，在演中学 　　小学生善于模仿和表演，教师可以根据教材创设情境，让学生进入特定场景扮演相应的角色，使其重新认识所学的知识，把枯燥的词句转化成生动的语音语调进行语言输出，体现语言交流的功能。教师可以选择适合学生出演的情景对话，也可以让学生模仿课文自己编演。所选择的话题要贴近学生的现实生活，如寻医看病、打电话、商场购物、问路等，学生表演起来难度不大，乐于尝试。在学习三年级上册Unit 7“Would you like a pie”时，让学生表演情景剧：朋友一起去野餐，带着很多食物：an ice cream、an egg、a cake、a pie等，练习朋友间互相交流的日常用语。一个学生指着蛋糕，问伙伴：“Would you like a cake？”如果他不想吃就说：“No， thanks.” 同学接着问：“What about a pie？”如果他想吃，就说：“Yes， please.” 学生还可以说：“What’s it？ ”“It is a hot dog.” 这个简单易学的表演把课堂推向了高潮。学生喜欢这个展示自我的平台，在自然的情境里学会了交际用语。寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，体会到学习的快乐。学生创造性地运用所学知识，把知识与生活经验相结合，在模仿表演过程中深刻理解了教学重难点，使语言水平得到提高，对英语有了一定的驾驭能力。 　　三、善用多媒体，在乐中学 　　多媒体给英语教学带来了便利，教师利用现代化教育手段，整合教学资源，改变授课方式和学习方式，提供给学生声情并茂的视频，把抽象实物以具体形象呈现，使学生在听觉与视觉上同时获得感知，调动多种器官参与学习，增加了接触新知识的渠道。通过多媒体营造的生动的教学情景，学生把注意力投入到教学中，取得了事半功倍的教学效果。在四年级上册Unit 5“Our new home”教学中，要学习与家相关的词语：clock、table、bedroom、living room等，还有where引起的特殊疑问句。若用传统的教法，课堂不免枯燥无味。这时利用多媒体授课可使教学易于理解。我制作了一段动画：小白兔在家举行party，邀请朋友们参观她的家，展开如下对话：――Where is your sofa？――It is in my living room.――Where are the tables？――They are in the kitchen……学生边看视频边模仿读句子，然后拿出自己房间的简略摆设图，两人一组，练习对话。这种教学一目了然，给学生留下深刻的印象，一边看动画一边学习，学习气氛轻松