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运用写话训练提升小学生的写作能力 　　写话训练是语文教学之中，最需要教师重视的内容之一。写话训练在提高学生的语言逻辑表达能力方面有着重要影响，学生是否能够完整地表达自己的观点和意见对以后成长极为重要。因此，教师需要多角度、全方位地运用写话训练来提高学生的写作能力。本文将针对如何运用写话训练来提高学生的写作能力进行研究、探讨。 　　一、注重培养学生的说话能力 　　在小学低年级学生的教学当中，教师除了要关注学生的识字掌握情况之外，还要注重训练学生的说话能力。语言在我们的人际交往方面起到了重要的作用，得体的话语不仅能够让人身心愉悦，同时也能体现出讲话人的家庭教养。因此，教师要注重培养学生的说话能力和语言表述能力。 　　例如，在上课的过程中，教师可以通过提问的方式，有目的地培养学生的口头表述能力。教师可以要求学生用完整的语句来回答教师所提出的问题，教师在学生回答表述不清楚的时候可以对他进行指导，直到学生能够完整地表述自己想要表达的意思为止。完整的语句表达训练为以后学生的写作能力奠定坚实的基础。在学生识字的课堂教学当中，教师要注意对学生进行教学的有意引导。如，教师在讲解“农”这个生字的时候，可以让学生用“农”这个字组词，如果学生组词“农民”，那么教师就可以引导学生向农民是做什么事情的这方面开始联想，如果有学生说“农民是种田的”，那么教师可以通过询问学生“你认为农民种田辛苦吗？”这个问题来引导出学生对农民看法。学生在通过教师的引导过程当中，不自觉地认识并掌握了关于“农”的很多知识，说话能力也得到了提升。除了以上的方法之外，教师还可以通过组织一些朗诵或者是主持方面的活动来训练学生在活动过程中的说话能力。 　　二、让学生学会看图说话 　　教师想要提升学生的写作能力，必须要训练学生的观察能力，观察能力的培养需要教师在教学过程中增加看图说话方面的训练。学生通过观察图画，说出图画中所表达的意思，无形之中也锻炼了学生的写作能力。 　　例如，在语文教材二年级上册第十三课《坐井观天》这篇课文的配图当中，让学生通过观察课本上插画来进行写话训练。在学生写话之前，教师可以有目的地引导学生启发思维，例如，教师可以通过先询问学生“这幅画画了什么具体的事物？”肯定会有学生回答说：“有青蛙、一口井以及蓝蓝的天空。”，之后教师可以利用方位思维来引导学生以物体存在的方位来进行依次观察，然后教师可以通过询问学生“为什么青蛙要坐在井底看天空？”这个问题让学生发挥自己的想象力，写出自己的看法。 　　三、在看图说话的基础上，培养学生看图写话的能力 　　在语文教学写作训练当中，说和写是两个不同的概念，写是基于说的基础上。学生是否能够自主地进行看图写作是衡量学生的写作水平方式之一。教师除了要重视学生说话的能力外，还要重视学生的写话能力。 　　1.结合课文中的经典句式写话练习 　　学生能够通过句式训练来理解句子的成分构成，教师可以在课后练习中多增加句式训练内容。例如，在语文教材二年级上册第二课《秋天》中有一个这样的句式：有的……还有的……，教师可以要求学生用文中这个句式进行造句。学生在这样的训练当中不仅能够提升自己的写作能力，还能容易地接受老师教导的课文知识。 　　2.联系课文内容，开展联想 教师可以教学之后，组织学生对课文内容进行联想延伸。例如在三年级上册《小摄影师》这课中，教师可以让学生通过展开联想，写下一段有关于小男孩是否能在以后采访到高尔基的短文章。 　　四、引导学生加强仿写训练 　　教师在加强学生的写话训练过程中，也要注重提高学生的仿写能力。仿写有利于提高学生的写作能力，学生可以在仿写的过程中，通过模仿句式形成自己的写作模式。 　　例如，教师可以通过仿写示例的方式，告诉学生仿写的方法，我以下面几个句子作为参照：①原句：一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量；仿句：一个人，可以碌碌无为地在世上混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。②原句：青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；仿句：青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。③原句：希望是茫茫荒漠中悄然涌现的绿洲，让你在无助中捕捉到生的气息；仿句：希望是悬崖绝壁中傲然挺立的青松，让你在失望中涌起拼搏的信念。在以上的三对例句当中，教师首先应该告诉学生在仿写句子的时候需要遵循的原则：第一点，仿句在内容上应与原句前后呼应。比如在第二句和第三句当中，原句是以青春、希望为主体，后面仿写的句子也是以青春、希望为主体；第二点，教师要强调原句和仿句在句式上的统一。比如在第一句的原句和仿句中都是“一……可以……，也可以……”这样的句式。第三点，仿句在修辞手法上要与原句相同，比如第二句话是运用比喻和拟人的手法，仿写句子也是用比喻和拟人的手法。 　　结语：总而言之，提高学生的写作能力不