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高中地理教学中学生读图能力的培养策略 　　摘 要：新课程背景下对高中地理提出了更高的教学要求，学生不仅要掌握地理的相关基础知识，同时还要培养学生的读图能力。高中地理作为一门系统且内容庞杂的学科，读懂图表是学好地理的关键。但目前高中地理教学中在培养学生读图能力方面力度较小，也没有形成系统的教学方法。针对高中地理教学中学生读图能力的培养进行研究，并与实例结合进行分析。 　　关键词：高中地理；读图能力；策略研究 　　科学技术的进步改变了传统信息传播的形态和人们接受信息的方式，目前要求高中学生除了要具备传统的文字读写能力外，还必须具备读图和用图的能力，其中地理学科应用最为显著。但目前高中地理教学中对学生读图能力的培养存在一些问题，不利于培养学生的读图能力。本文将针对这些问题结合实例提出培养策略。 　　一、运用地图促进形象思维的发展 　　地图是地球的整体或部分按照一定比例缩小而形成的，地图上的符号与实际地理事物有一一对应的关系，能揭示某个地理事物的全貌。地图是形象思维的产物，同样形象思维也要借助地图表现出来，所以地图能促进学生形象思维的产生和发展。 　　例如可以运用地图形象地记忆地理知识。地理研究的是事物的空间分布及其成因，空间性是地理学科最大的特点，所以要在学生头脑中建立多种空间形象，主要包括事物的形状、大小、高低等。一个国家的国土轮廓、山脉的整体走向、几个事物的空间分布规律等很难用语言表述清楚，所以就要借助地图进行教学。实践表明，运用地图进行高中地理教学比简单的文字信号教学更有效，记忆更加深刻持久，对培养学生多种能力有显著效果。同样，运用图表可以直观形象地表述地理知识。许多复杂的地理事物都可以通过示意图形象地表现出来，对地理事物的空间关系和成因都有直观的表达效果。在地理教学中适当引入图表可以增强知识的吸引力，降低知识难度，便于学生领会蕴含在图表中的地理知识。 　　二、应用现代信息化技术 　　21世纪以来，我国进入快速发展阶段，科学技术飞快发展，信息化技术也逐渐走进学生课堂，成为教学中的重要辅助工具。传统地理教学中一般采用教师讲解、学生听讲的方式，这种教学方法削弱了学生学习的积极性，不利于学生读图能力的培养，所以，教师要充分利用现代化信息技术进行教学。电子地图作为一种信息化技术产物，在现代高中地理教学中有着较为广泛的应用。 　　例如高中地理教学中有许多复杂的地理形成、变化过程，这些知识如果单纯地靠教师口头讲解，学生理解起来非常有难度，电子地图利用现代化信息技术的独特优势，直观、动态地展现变化过程，能取得良好的教学效果。如教师可以将“气压带风带的季节性移动”“季风的形成”“褶皱和断层”等根据教学内容做成课件，利用多媒体放映，直观地展现地理事物的变化过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的读图能力。 　　三、掌握多种读图技巧 　　高中地理知识系统且庞杂，知识分为多个内容，不同内容图表符号、表达方式皆不相同，所以，要想真正提高地理水平就需要掌握多种读图技巧。学生要根据图表提供的信息进行分析、归纳、总结，从图表中得出正确的结论。尽管图表分为区域图、示意图、数据统计图等，但本质上反映的都是地理事物的变化，所以，在学习时要抓住图表的共性，以下将以区域图为例进行分析。 　　区域图在近些年高考中所占比例越来越大，教师和学生要加以重视，尤其是利用区域图确定地理事物，是考查学生地理知识能力与读图能力的重要方式，所以，教师要根据实际情况制订相应的对策。对地理区域进行定位时可以采取以下几种记忆方法，培养学生的读图能力。 　　首先是图绘法。图像作为一种直观的表达方式，学生在学习时不仅方便记忆，同时，在脑海中会留下深刻的印象。教师让学生记忆经纬线所经地理单元时就可以充分利用绘图法，让学生亲手画出图表，在动手中感受地理事物的存在，加深印象。例如在学习中国地理区域定位时，用不同形状在经纬线上绘制不同的代表事物，用圆圈表示经纬线相交的地貌并用不同颜色表示出来，学生在绘制的过程中会不自觉地记忆，记忆效果十分显著。 　　其次是联系法。虽然高中地理知识比较复杂，但知识间的关联性较大，利用知识间的相关性进行记忆也是培养学生读图能力的重要方式。例如在记忆北回归线穿越我国哪些地形区域时就可以与回归线和温度带的关系联系在一起。由北回归线以南我国的气候推断出北回归线经过的地形区域，恰当运用联系法培养学生的读图能力，促进学生地理水平的提高。 　　高中地理是高中教学中的一门重要课程，而读图能力的培养又是地理教学中的重要教学内容，所以，教师要加强对学生读图能力的培养的重视力度。教师要积极探索，克服高中地理教学中存在的问题，不断培养学生的绘图能力和读图能力，提高学生地理水平，促进学生全方面发展。 　　参考文献： 　　[1]徐桂明.高中地理教