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高中英语教学要重视学生语感的培养 　　摘 要：语感在语言学习中是至关重要的，在高中英语教学中，教师要通过各种途径设法培养和提高学生对语言的感悟能力，并采取有效措施有意识地培养学生的语感。 　　关键词：高中英语；语感；朗读；学习氛围；多媒体；文化差异；课外实践 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-279-01 　　英语是高中课程的重要组成部分之一，高中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译的综合运用语言的能力，而综合运用语言能力的练习是以语感为中心的，由于国内缺乏良好的英语学习的环境，英语学习途径较为艰难，学生语感难以得到提高，因此，如何在教学中培养学生的语感成为高中英语教师们亟待思考的问题。 　　一、关于语感的含义理解 　　在教学理论界把语感界定为人对语言的领悟能力，是人类在长期的语言实践中积累起来的语言习惯，是一种自然形成的语言表达的特点，也是熟练后的说话技巧。新课改实施以来，高中英语教学中更加重视学生语感的培养，学生具有较强烈的语感，可以在真实的英语环境中提高语言的应用能力，也是学生扎实英语学习的基础。 　　二、培养学生语感的意义 　　语感是较为直接和迅速地感悟语言文字的能力，是对语言文字语音、语义、语法等各种要素正确、敏锐感知的一种语言应用技能。语感是语言学习中的关键，也是熟练掌握和运用语言的基础，良好的语感能够有效地提高对语言文字的理解能力，促进语言水平的提高。 　　在一个人使用语言的过程中，语感可以说是语言的校对能力，它能够对语言运用中不恰当的现象进行判断、修正，如在文章写作的过程中，反复的阅读即是利用语感的这一作用来对作品进行不断的完善。而在学习和使用第二语感的过程中，良好的语感能够帮助学习者自如地运用此种语言，在阅读交际的过程中，可以较快地实现母语与第二语言之间的转化，或是不需要对两种语言进行转换即可理解语义，进行阅读和交际。 　　三、高中英语教学中培养学生语感的策略 　　1、加强英语基础词句教学。句子语感的形成基础是单词，首先要注重单词的教学，让学生养成多读多练的习惯，利用课堂中所学的音标和具体的拼读方法，自己琢磨练习，通过大量的练习来提高学生的口感，拼读能力会在平时的练习中不断提高。教学发音的时候，要特别注意到单词的音调，分清重音和升调、降调，这是初学者容易忽略的，同时也会给以后的说读能力带来影响，因此要打好基础。双音节和多音节单词的拼读时要特别注意重音，养成正确的发音习惯。只有这样才能在读句子时有正确的语感，并且自然流畅。完整的句子可以有效地传达出作者的感情，悲欢离合、喜怒哀乐孕育其中，所以不同的语气读同一句子就会产生不同的效果。如，“How do you do”这句话在读的时候，不仅要注意词的升降调，还要流畅、连贯，此外要融入自己的感情，能够从读音中表现自己的情感，从而深化语感。 　　2、重视朗读和背诵。语感是一种感情的表达，语言是一种需要熟练才能掌握的知识，只有学生在熟练的基础上才可以进行语速和语感的训练。培养学生的语感，离不开朗读和背诵。尤其是英语的学习，要多读和多背诵，在这期间，学生可以铭记很多经典句型，丰富学生的语汇积累，在熟练的背诵中，培养学生的语感和语速。朗读和背诵中，还能够强化学生的句法结构知识，提高学生的理解能力和交际能力，在背诵中，让学生入境入情，从而提高学生的语感。训练中，老师要抓住重点内容，先听读后背诵，再根据汉语翻译进行背译的同步进行。 　　3、创造良好的英语学习氛围。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。 　　4、发挥音像手段的先导作用。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳。充分借助现代化手段开展师生双边活动。运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。幽默地道出原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望，极大地提高学生的语感。 　　5、帮助生了解中西方文化之间的巨大差异。英语作为一门外来语言，英语当中的单词、习惯用语及谚语等常常包含了特定的英语文化含义。因为中西文化之间存在着巨大的差异，一部分英语单词和中文词语并非是完全对应的，一部分语言只是有一部分是对应的。假如无法较好地理解与掌握这些词语所体现出来的文化内涵，就难以合理而恰当地使用这些词语。有鉴于此，要想提高高中生的语感，就应