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“教”与“玩”在体育教学中的有效结合探析 　　摘 要：结合当前体育教学现状和学生特点，从“教”与“玩”有效结合的意义、实现“教”与“玩”有效结合的途径、“教”与“玩”有效结合的注意点三个方面，研究“教”与“玩”在体育教学中的有效结合。 　　关键词：教与玩；体育教学；身心素质；兴趣 　　中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0067-01 　　体育课程标准要求体育教学以培养学生的体育学习兴趣为主，形成一种锻炼的好习惯。让学生在“玩”中学习体育知识，是一种最好的教学方式。体育教学中的“玩”是有艺术性的，而不是没有组织的、没有目标的“玩”。在体育教学过程中，组织学生有目标地“玩”，才能在玩中有更多的收获，做到“教”与“玩”有效结合，提高学生的身心素质。 　　一、“教”与“玩”有效结合的意义 　　（1）“教”与“玩”结合体现了新课标理念。新课程标准明确提出以培养学生的学习兴趣为主，培养学生终身体育意识，让学生学会体育锻炼的方法。体育学习是一项艰苦的事，所以，应当让学生有兴趣坚持学习，把在学习中解决问题当成一种乐趣，让学生在玩中学习体育知识，提高身体素质。玩能很好地激发学生对体育活动的兴趣，满足学生学习的心理需求。 　　（2）“教”与“玩”结合，符合学生身心发展规律。体育教学要适合学生的生理和心理特点，对小学生来说，也就是还不太成熟，以玩为主。为了照顾这些学生的特点，在教学中要设计科学的教学方式，运动量不要过大，时间不要过长，让学生在玩中自动调节运动量与运动时间，而且注意力一直处于集中状态。 　　（3）“教”与“玩”结合，符合学生认知能力特点。小学生的认识能力较弱，对新的知识理解力较差。在这一阶段的教学中，如果教师只在课堂上讲一些大道理，学生可能根本听不懂，这种只有“教”的教学是单方面的，而学生的“学”没有得到很好的体现。因此，要把教师的“教”与学生的“玩”结合起来，通过游戏教学等方法，让学生真正体验到在体育运动中学习的快乐。 　　二、实现“教”与“玩”有效结合的途径 　　（1）在体育比赛中以“玩”促练。体育比赛是有效培养并巩固学生体育技能的一种教学手段。学生非常热衷于比赛，因为可以在比赛中展示自己的才能，得到别人的赏识，从而充分调动学习积极性。可以在每节体育课中开展小比赛，也可以在学校、班级之间开展大比赛。体育比赛的内容与方式有很多种，可以进行跑步比赛，也可以是团体进行队列比赛等。学生在比赛中找到自信，发现差距，有利于促进学生的体育学习。 　　（2）运用游戏教学法。游戏既具有很强的趣味性，又具有一定的竞赛性，在教学中受到学生的喜爱。通过游戏活动，可以使得课堂氛围活泼又激烈，非常符合学生的生理、心理特征。比如在30米加速跑的练习中，可以改变以往相对枯燥的跑的形式，而是运用游戏的方法，做“抓尾巴”的游戏。要想抓到别人的“尾巴”，学生就要突然加速向前跑。还可以把废报纸贴于胸前跑，为了使报纸不至于落下，学生就要加速跑。这些游戏方法的运用，提高了教学效率和学生的学习兴趣。 　　（3）充分调动学生的自主性。在教学过程中，可以由教师提出教学内容、学习方法。也可以由学生自己设计学习的具体环节和方式方法，自行组织体育游戏活动，将活动的主动权交给学生。这样，可以收到意想不到的效果，不仅学生在自“玩”自乐中做好了准备活动，而且教师还可能从学生那里学到不少东西，进一步提高教学水平。 　　三、“教”与“玩”有效结合的注意点 　　（1）尊重学生的主体地位，充分调动学生的自主性。新课程标准对教学内容没有具体的规定，而是让学校根据地方特点设定适宜的教学内容，这与传统大纲规定的教学内容有很大区别。这样，学生的主体地位突出了，学生可以根据自己的爱好选择教学内容，有利于提高学习效率提高，有利于学生把学习当成“玩”，学习起来更带劲。 　　（2）“教”与“玩”安排有序，符合逻辑性。在平时的体育教学中，部分教师凭自己主观意志安排学生玩与学的时间、顺序和比例，或流于传统形式，或追求新异时尚，无视教育规律、学生的认知规律和身心发展规律，偏离了“健康第一”的指导思想。因此，教师应该更新教育理念，对学生的“玩”进行正确的指导，使“玩”符合正常的教学规律，让“玩”更好地服务于“教”。 　　（3）创新“玩”的方法，提高“玩”的技术含量。在教师指导下，玩的内容、形式要进行创新，让学生玩出花样、玩出水平，这样才能提高教学效率。例如，对常见的体育游戏“贴烧饼”进行创新。变式一：允许3～4组学生同时进行游戏，且这3～4组中追的学生可以追逐任意一位跑的同学，这就增加了游戏的难度和趣味性；变式二：增加跑与追的学生的动作，如跑的同学突然静止做动作，追的同学要立刻模仿相同的动作才可以继续追逐。此外，教师要充分发挥学生