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“翻转课堂”与高中语文写作教学 　　随着现代教育体系的不断创新改革，新型的“翻转课堂”教学方式被逐渐应用于现代高中语文写作教学之中。高中学生的语文写作能力和水平是高中学生语文知识积累、语文学习水平和质量、语言组织能力和表达能力等实力的综合体现，因此，高中语文写作的教学方法非常重要。新型的“翻转课堂”教学方式打破了传统教学方式的一贯形式，它能够从高中学生的角度出发，创新高中学生的学习方式，为高中学生提供更为广阔的学习空间，拓展高中学生的语文作文写作思维，展现自身的个人魅力，从而创作出富有个人特色的优秀文章。因此，高中语文教师应当认识到“翻转课堂”的优点，并且积极利用“翻转课堂”教学方式来辅助高中语文写作教学。 　　一、创新高中语文写作教学的模式 　　“翻转课堂”这种独特的教学方式最初是由美国的萨尔曼?汗学者所提出的，而另两位美国的化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯在此概念基础之上创立的翻转课堂的教学模型。这种新型的教学方式其主要教学形式是：首先，教师在课前将自己制作的课文内容做成讲解视频或者PPT上传到网络平台上，然后让学生到网上自行下载并观看学习，然后再利用课堂上的时间与学生进行沟通讨论，解决学生学习中的困惑和难题，从而有效地提高学生的学习质量和效率。传统的教学模式不论是西方还是在东方，都是以课堂教学为主，课后自学为辅，而这种新型的“翻转课堂”教学形式完全打破了以往的传统教学形式，它将学生学习的主动权完全交到了学生自己的手上，将课堂教学的内容转到了课下，而课堂则成为了教师和学生进行互动交流，答疑解难的一个互动平台。这种教学形式能够在充分调动学生的学习主动性、锻炼学生的自主学习能力的同时，还加强了教师与学生之间的联系，使得教师和学生的教学与学习更加具有针对性和专业性。在“翻转课堂”的教学模式下，课堂的教学核心从书面知识的教学转到了师生交流这一点上，而对于高中语文写作的教学，这无疑是帮助非常大的。语文写作是学生个人情感、语言以及写作能力的体现，因此，这与高中学生交流能力和语言组织能力是分不开的。而且这种教学方法不会对高中学生语文作文写作思维产生限制，反而会通过讨论表达的形式来拓展学生的思维放射，使得高中学生能够得到独特的灵感来创作出富有特色、富有个性的优秀作文。因此，“翻转课堂”在高中语文写作教学中的应用可以很好地创新高中语文写作教学的模式，提高高中语文写作教学的质量。 　　二、创新高中语文教师的教学方式 　　高中语文教师是高中学生学习语文写作方法、提高自身语文写作能力和水平的重要智慧来源之一，对高中学生的语文作文学习和写作思维都有着很强的引导作用，所以，高中语文教师的教学方式是否高效非常重要。高中语文教师应当积极发挥自身对学生的引导作用，创新选择最为高效的语文作文教学方式。新型的“翻转课堂”教学方式能够为传统枯燥的单一语文写作教学方式注入新鲜空气，让高中学生的语文作文写作思维变得活跃，让高中学生能够在进行语文作文创作时，更为灵活的融入自身的情感，让自己的作文变得个性化，独一无二，从而创作出富有个性的优秀作文。因此，高中语文教师应当认识到这一点，并且积极采用“翻转课堂”教学方式来创新和丰富自身语文写作教学方法。根据“翻转课堂”的教学模型，高中语文教师可以通过以下几个方法丰富高中语文作文的训练方式，提高教学效果：第一，在讲解视频中加强语文阅读能力的教学。阅读是提高高中学生的语文知识积累、开拓高中学生的语文写作视野、加强语言组织能力和表达能力的最为有效的训练方法之一。第二，利用“翻转课堂”来创新高中学生作文训练的方法和形式。高中语文教师可以让学生在课堂上通过讨论交流的形式来激发自身的灵感，摒弃“闭门造车”的低效写作训练方法。 　　三、优化高中学生语文写作学习效果 　　语文是一门人文学科，它涵盖了古今中外的大量的知识和文化，它的知识是较为复杂的，而语文作文的写作正是学生对于这些文化所掌握与否的重要体现。因此，光靠普通的套形式、大题量训练等作文学习方法不仅会花费高中学生大量的学习时间，而且所收获的效果非常低，对于高中学生写作学习兴趣的提高也非常的不利。而“翻转课堂”的教学方法是通过网络视频、音频教学资源等形式来进行教学，更加迎合现代高中学生的生活和学习兴趣，它能够帮助高中学生更好的理解写作要点，提高高中学生的语文写作学习效率，从而促进高中语文写作教学质量的科学提高。与此同时，“翻转课堂”教学模式的另一优势在于它的教学资源使用的便捷性。如上文所述，“翻转课堂”教学方法是让教师叫教学视频上传到网上让学生下载自主学习，这种教学方法可以方便高中学生在课下进行作文训练时，能够随时随地的下载观看教学视频，不用受到时间和地域的限制，学习起来更加的灵活方便，从而有效地优化高中学生语文写作学习效果。 　　综上所述，“翻转课堂”在高