《物理教学探讨》2015年第（1～11）期总目录.docVIP

《物理教学探讨》2015年第（1～11）期总目录 　　*专家论坛* 　　用生活化实验实现物理教学中的情感目标1 （1） 　　谈中学物理课堂教学设计 　　――观第十一届全国中学物理青年教师教学大赛有感 　　2 （1） 　　歌唱系统的功能结构和物理原理3 （1） 　　卡尔斯鲁厄物理课程4 （1） 　　论物理量的守恒和不守恒5 （1） 　　“新课程背景下城乡一体化物理教育网络教研研究”初步报告 　　6 （1） 　　物理竞赛辅导中建构学习共同体的思考7 （1） 　　基于核心素养的探究式教学8 （1） 　　新高考方案下普通高中物理课程的改革与创新9 （1） 　　学业评价中表现标准的例析10 （1） 　　深化考试内容改革，加强学科素养考查 　　――简析近年高考物理试题特点11 （1） 　　*教学改革* 　　初中物理导学单的设计与编制1 （4） 　　相似论、同化论指导下的教学设计《电源与电流》1 （7） 　　电路中的电源1 （13） 　　从名师课堂看科学方法教育的操作策略 　　――以“牛顿第一定律”一课教学为例1 （16） 　　“自由落体运动”同课异构教学活动的思考2 （4） 　　“运动快慢的描述――速度”教学研究 　　――基于不同版本教科书的对比分析2 （6） 　　K-W-L策略引领下的高中物理课堂教学初探 　　――以“感应电流产生的条件”为例2 （9） 　　例谈高中物理几种基本运动模型的易错点2 （13） 　　认知心理学视角下“曲线运动”知识系统化的教学实践2 （15） 　　谈谈物理教学中学生逆向思维能力的培养 　　――关于高中物理培养学生“元学习”能力的尝试3 （4） 　　物理课堂教学分析框架的建构3 （7） 　　科学探究视角下IYPT的过程分析及对高中物理探究式教学的启示3 （12） 　　谈科学探究要素在物理教学中的有效渗透3 （16） 　　“纠错”不如“悟错” 　　――学生自主学习能力的培养4 （5） 　　运用思维导图辅助高中物理课堂教学4 （8） 　　物理复习课中有效编写和使用习题的研究4 （11） 　　学生物理偏科问题的“纠偏”策略4 （15） 　　一个简单实验带来的教学突破 　　――对《探究弹性势能的表达式》的教学改进5 （4） 　　改进物理实验教学 发挥实验探究功能 　　――以《闭合电路的欧姆定律》为例5 （7） 　　“实验：探究碰撞中的不变量”创新教学设计5 （9） 　　“显化”逻辑思维方法教育之我见 　　――以《万有引力》一节的教学为例5 （13） 　　“合作探究式智慧课堂”的建构策略5 （15） 　　“螺旋型”教学结构在A层次物理概念教学中的使用6 （4） 　　高中物理习题课学案编写方法探讨6 （9） 　　浅谈高中物理提高教学有效性的尝试 　　――基于学生思维障碍的统计分析6 （11） 　　电动势概念教学中的思维加工培养策略6 （14） 　　使有效提问成为高中物理课堂的助推剂6 （16） 　　2014年济宁市中考物理试卷与课程标准的一致性 　　――基于SEC模式的分析7 （4） 　　物理课堂中“思路教学”的策略及作用7 （10） 　　中学物理“思维型”课堂中事实性知识教学探讨7 （13） 　　基于“认知冲突”的概念转变教学 　　――以人教版高中物理必修1“超重和失重”为例7 （15） 　　运用多元化理论提高物理实验教学的有效性8 （4） 　　对一道高考物理实验题的评析8 （7） 　　传统实验与DIS实验在向心力表达式得出过程中的对比分析 　　8 （9） 　　高三电场复习课片段设计与反思8 （12） 　　凸显本质 激活思维 自主建构 　　――耕读理念下对“超重与失重”教学设计的评析8 （15） 　　《闭合电路的欧姆定律》教学设计9 （4） 　　论中学物理教学中引入原始问题的重要性9 （9） 　　基于“核心概念”的物理教学初探 　　――以《速度变化的快慢 加速度》为例9 （11） 　　“比热容”教学的四个优化9 （14） 　　“连接体问题”命题规律研究和教学策略9 （16） 　　善用“错误资源”： 提高初中科学教学质量的重要策略10 （5） 　　摭谈物理学科德育的教学价值10 （8） 　　关于高三物理一轮复习学案目标的设定10 （12） 　　简易气体惯性演示仪的研制10 （17） 　　基于图式理论的高中物理问题解决教学研究11 （3） 　　物理创造性思维的培养策略11 （6） 　　基于ARCS动机设计模式的一个教学案例及其分析11 （10） 　　课堂教学凸显学生主体性的策略与实践 　　――以《力的合成》一节的教学为例11 （16） 　　*教材教法研究*