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当代中职班主任工作的思考 　　摘要：班主任是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，是班级工作的领导者和组织者。在面对90后学生时，校方和班主任应该改进管理方式，达到育人的目标，为社会输送合格的职业人才。 　　关键词：中职；班主任；工作 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0215-02 　　在职业学校中，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任显得尤为重要。 　　一、中职学生现状的分析 　　当代的中职生被称为90后，因为他们是1990年之后出生的一代，与70后、80后相比，变化是非常非常大的，90后的学生没有选择的余地，一出生就面临着社会给予的竞争的压力。由于家长、教师对学生的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之在不易察觉的情况下，其心理形成了程度不同的偏差： 　　1.学习焦虑。学生因缺乏学习动机、缺乏学习兴趣、缺乏积极学习情感、缺乏学习意志、缺乏良好的学习性格；相对应地出现不愿学、不好学、不乐学、不勤学、不善学。 　　2.自私且承受挫折能力弱。90后大多数学生家庭条件比较好，比较受父母溺爱，不爱劳动，在家老人不让小孩动，在学校衣服要带回家洗，吃完饭不洗碗，只注重个人形象，不爱打扫公共卫生……自觉不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。 　　3.嫉妒心比较强。有些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他（她）强，否则他们就会搞些小动作。 　　4.有强烈的反叛意识。许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。这是这一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。一旦在学校遭遇意外事件，比如说偶然的停水、停电，有些学生（包括平时比较老实的学生）便会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪。 　　5.极力表现与众不同，早恋现象普遍。一部分学生在学业上无法做到优秀，会选择其他方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄、打扮得另类、早恋、抽烟，更有甚者吸K，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发，有些女生刻意模仿自己喜欢的明星的穿着打扮，腰、背部外露。 　　6.对网络、手机十分依赖。90后的学生对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群，他们视野更开阔，接受信息的渠道方式更多元化，心智发展超前，知识面、早熟度也远远超过父母辈。但他们无法控制自己，对电脑、手机达到了十分依附的程度，不爱动脑筋，整天面对手机，成为名副其实的“低头族”，遇事不动脑首先想到的就是“百度”。 　　7.酷爱睡懒觉、作息多颠倒、运动少、身体素质下降。一部分学生玩电脑和网络聊天往往都是大半夜，和常人的作息时间截然不同，成为典型的“晚上不肯睡，早上不肯起”的夜猫子，他们通常早上不吃早餐，平时也不运动，身体素质下降，白天无精打采。 　　8.缺乏团队精神、自私。 　　二、中职学校尴尬的境况 　　1.生源素质下降是造成目前中职学校管理、班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。 　　2.社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。 　　3.家长对职业教育认识有误差。有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识，就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。 　　4.中职生在初中阶段被忽略，给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考的权利，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症