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当代高校思政课程教学的改革途径分析 　　摘要：在目前我国高校的思想教育中，高校的思想政治课程占据着重要地位。思想政治课程是一种具有中国社会主义特色的教育课程，是对高校学生进行思想政治教育和马克思主义理论教育的重要方式。本文主要针对目前思想政治课程中存在的问题予以分析，并根据出现的问题分析提出改革的途径，从而使得思想政治课程的教学水平有所提高，从而更好地传播马克思主义等重要理论。 　　关键词：思政课程；高校；改革 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0111-02 　　当前，大学生大多都通过高校的思想政治课程来接受思想教育，这对培育社会主义建设者与接班人有着重要作用。党和国家对高校的思想政治教育给予高度重视。当今社会，国内外的发展处于不断变化之中，党中央和教育部注重对思想政治理论课程的改进和调整，另一方面，我们也应努力对大学生的思想政治教育作出提升。 　　一、高校思想政治课存在的问题 　　1.理论知识空洞无趣。高校思想政治课程的教学目的是让广大学生充分了解我国国情，提高自身政治素养，从而培养大学生的为人处世。然而，当今的思想政治课程课本内容理论性很强，大部分都是对理论的阐述，与现实生活的联系较少。与此同时，这些陈旧的观念往往使学生们感觉枯燥乏味，对学习这些没有兴趣，并且产生抵触情绪，为思想政治课程的开展增添了障碍。 　　2.教学方式陈旧单一。当今，大多数高校里的思政课程都是许多班级一同上课，人数较多，这也在一定程度上影响了教学质量，许多教师都采取以往的填鸭教学，较少与学生进行互动。教师们也较少使用新型的教学设备，如电子课件等等，同时也缺少与学生之间的交流。此外，许多高校也不重视思想政治课程，在一定程度上放任了学生对思政课的忽视。由此，思政课程彻底变成了学生们的鸡肋课。 　　3.教师水平良莠不齐。在学生的认知里，具有趣味富有激情的课程才是最受欢迎的，同样，也是具有独特人格魅力的，能与学生亲近并且知识渊博的老师是最受欢迎的教师。然而，一些高校的思想政治课教师故步自封，依然是大肆宣扬课本上的理论知识，不能与实际生活贴合。此外，一些老师的思想牢牢禁锢于课本教材之中，只知道讲述马列主义等等，但又不能将这些理论赋予新的含义，使其变得简明生动，注定不能吸引学生的学习兴趣。 　　4.考评方式死板木讷。大学生是一群个性解放的新新人类，思想观念独特前卫，如果还是单纯地用分数来衡量，采取以考代评的成绩考核，会阻碍学生思想政治意识的提升。思想政治课程应该对学生的世界观、人生观、价值观进行教育引导，并不是仅仅用分数来评判一个学生的修养和道德。 　　二、高校思想政治课程教学的改革途径 　　1.调整教学内容。高校思想政治课程的教材都是由教育部统一编写制定的，但是每个学校的实际情况又是不同的，无论从学校的课程设置还是学生的整体素质来看。如果老师在教学时不了解学生的思想情况，只是填鸭式地讲授，长此以往，必然会使思政课程的质量大打折扣。由此可知，调整思想政治课的教学内容是很有必要的。 　　2.改革教学的方法和模式。（1）实行案例教学。转变以往封闭的陈旧的教学方式，活跃课堂氛围，从而达到提高学生学习兴趣、集中注意力的目的。思想政治课程的内容不可避免地有一些沉闷晦涩，因此更加需要提倡同学们独立思考，对于教学案例发表自己的看法，这也有助于他们对理论内容的理解和掌握。引导学生对思想政治教育课程中出现的问题积极考虑，努力研究解决方案。引导他们更多地自主学习和思考，培养分析和解决问题的能力，变被动为主动。（2）情景模拟法。在实际教学中，情景模拟法一直被广泛使用，口碑良好。它为学生们假设了一个虚拟的环境，引导他们亲身体验，同时亲身感受，促使理论与实际的更好结合。教师可以在课堂中播放一些经典的影视资料和新闻评论，同时鼓励学生分组讨论，在这种轻松的教学氛围中将课本的内容注入，不仅可以加深同学们对于理论的理解程度，也可以活跃课堂氛围，轻松完成教学任务，寓教于乐。（3）学生小组陈述法。在讨论问题时，可以将学生分为若干个小组，请每个小组来陈述自己的观点，促进他们自主学习，同时提升他们的学习兴趣。学生小组陈述不仅可以培养学生的团队合作意识，同时可以提升他们的合作精神。通过前期的分组、讨论等环节，在课堂上进行展示，并鼓励其他小组成员进行补充拓展，集结大家的智慧，提高团队素质，在学生陈述完毕之后，教师对学生的表现进行评价点拨，指出他们存在的需要改进的地方，更好地完成教学任务，同时增强他们学习的积极性主动性。（4）落实思想政治教育实践。人们必须在实际生活的过程中切身体验，才能够树立正确的三观。行动是一个人生活的基础与必需，老师应该为学生提供更多的机会来参加社会实践活动，在奉献中得到锻炼，实现价值。同时也要教育同学