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扩大词汇量和提高英语阅读理解能力的关系 　　摘 要：一直以来，阅读都是学习任何语言的重要一环，英语也不例外。英语阅读理解能力是体现学生英语能力的一个重要指标，它的好坏受到多方面的影响，包括文化差异、精读能力、词汇量等，其中词汇量是基础，英语阅读能力和词汇量之间是相互促进、相辅相成的。本文着重谈谈扩大词汇量和提高英语阅读能力之间的关系，从而有助于学生提高英语阅读能力。 　　关键词：英语教学 词汇量 阅读理解能力 　　一、引言 　　阅读理解，顾名思义，就是在阅读了一篇短文之后，对文章的大意及内涵做出自己的判断。在这个过程中，学生结合已知的文化背景知识和语言知识，对阅读的文章进行积极的思考。词汇量是英语学习的基础，在英语学习的各个阶段都扮演着重要角色，是英语教学的重点。因此，下面我将就阅读理解能力和词汇量的关系进行简要的分析。 　　二、词汇量和英语阅读能力的关系 　　英语教学的任务是通过教学内容的学习，培养学生听、说、读、写、译的综合应用能力，努力将基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力，在这个过程中侧重培养阅读能力。因此，阅读理解能力是体现学生英语水平的一个重要标志。 　　然而，具有较高的英语阅读能力并不是靠词汇量的简单堆砌。要准确理解一篇文章的真实内涵，在储备大量词汇的同时，还要具备较扎实的语法基础。因为任何篇章阅读都是集语法、词汇、句子结构等方面的知识于一体的，没有较扎实的语法基础，就无法正确地阅读理解文章的真实内涵。但是，要进一步提高阅读理解能力就要扩大词汇量。 　　扩大词汇量不是简单地抱着一本工具书死记硬背。英语中的一词多类、一词多义及一词在不同场合的不同应用是一种普遍现象。要扩大词汇量，还要将牢记的词汇放到相应的语言环境中加深理解和记忆。因此，词汇量的扩大和阅读理解能力的提高是相互促进、相辅相成的。 　　三、如何在阅读中增加词汇量 　　1.词汇量多少才够用 　　扩大词汇量不是要求学生无限制地背新单词。英语单词有几十万，较常用的也有五六万，要求学生在短期内掌握这么多的单词是不现实的。所以在学习过程中，我们应分阶段完成，设立好每个阶段的目标，在每个阶段内尽可能多地掌握新的词汇。以英语四六级考试为例，大纲要求的词汇量分别是4500和6000，学生应在这个范围内尽可能多地掌握词汇，阅读理解中的词汇往往不会超过大纲要求范围。 　　同样以四六级考试为例，在日常阅读理解练习中，尽量选择在题材、难度上和考试的阅读理解基本一致的文章进行练习。对于在练习中遇到的生词、难词应该区别对待，即将这些生词和难词划分为“值得记忆和不值得记忆”。“值得记忆的”往往指那些经常出现在各类文章中的高频词，而一些专有名词则属于“不值得记忆”类，无须费过多的精力，有一定的识别了解能力即可。 　　2.通过阅读来扩大词汇量 　　孤立地理解某个单词是没有意义的，词汇的学习需要将其放在一定的语言环境（即语篇）中进行。根据上下文来猜测词义，这种方法对训练学生的分析理解能力有很大的帮助。即使我们的词汇量再大，在进行阅读理解的时候，总会遇到一些生词。如果每遇生词便求助于字典，这显然不是什么好方法，既降低阅读速度，又打乱思考过程。针对这种现象，在教学过程中应着重培养学生通过阅读理解，在有上下文关联的情况下猜测、理解和掌握词义。 　　（1）同义定义 　　英语四六级阅读理解中出现一种新题型――段落信息匹配题。这个新题型的做题技巧就在于关键词定位和同义替换。如：原文是“A series of books， mostly authored by Americans， warned ...”，这句话的含义是：“一个系列的书籍都是由美国作者来完成的， 警告说......”，题目是：“A succession of books， mainly by Americans ...sounded by the alarm.”这里succession对应了原文中的series，都是指“一系列的”。 　　（2）反义对比 　　At early attempts， the cable failed and when it was taken out for repairs it was found to be covered in living growths，a fact which defied contemporary scientific opinion that there was no life in the deeper parts of the sea. 　　Q：“Defied”in this sentence probably means “？摇？摇？摇？摇 ？摇”. 在这个例题中，可根据文中的“living gro