校园环境育人的有效途径探析.docVIP

校园环境育人的有效途径探析 　　[摘要]校园作为学校教育的场所，校园环境创设在促进学生情感发展，激发学生热情，培养学生兴趣，帮促学生树立理想与抱负等方面具有积极作用。然而，我们的学校标语与图画创设存在很多问题与不足，通过分析，我们可以总结出五个转变途径：从“抽象难懂”转变到“通俗明了”;从“空泛无针对性”转变到“以学生经验为前提”;从“枯燥与乏味”转变到“丰富而有艺术”;从“指向不明”转变到“以学生为中心”;从“片面观点”转变到“理性态度”。 　　[关键词]环境育人;途径与策略;标语;图画 　　[中图分类号]G410 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）28-0024-03 　　[作者简介]唐信焱（1983―），男，湖南邵阳人，硕士，广东省佛山市顺德区教育发展中心讲师。 　　在19世纪80年代，以美国华生为代表的教育“环境论”思想发展成为世界教育的重要流派，广泛影响并有力推动了世界教育变革与发展。环境影响人的发展被充分肯定，成为教育实践者们从事教育工作的重要理论依据。校园作为学校教育的场所，校园环境创设在促进学生情感发展，激发学生热情，培养学生兴趣，帮促学生树立理想与抱负等方面具有积极作用。 　　一、问题缘起：来自帕夫雷什中学的经验 　　在学校教育中，良好的学校环境潜移默化地影响着学生的成长。帕夫雷什中学经验不仅告诉了我们如何办一所好学校，更展现出了学校环境育人的重要功能与作用。校长苏霍姆林斯基在谈校舍内部陈设的教育作用时，专门谈及了这个内容，并提出了两个观点，认为“学生在学校场所内所看到的每幅画，读到的每句话，都要能启发学生去联系自己和同学”，“学校教学楼及楼里的陈设布置，都是同各年龄学生的精神生活和情趣相适应的”[1]135。在21世纪的今天，环境育人观念受到中小学校长与教师们的一致关注与认可，已被认为是学校教育的一种重要手段。在学校办学的物质条件更为优越，校园环境创设的技术和手段更先进，社会生活内容形式更丰富多样等优势下，环境育人功能将在更大程度上影响着学生发展与成长，甚至在某种程度上发挥着主导性作用。运用得好，将对学生产生巨大的潜移默化的教育作用，甚至会影响某些学生一生的发展。但国内学者研究也指出，目前，尽管许多学校对这一问题已形成共识，而且也在做着此项工作，但由于思想理念和措施不同，效果也不一样，相当多的学校没有达到教育的最佳目标。[2]86 　　二、现状与问题：让学生难以接受的标语与文化墙 　　在创设校园环境育人途径中，通过张贴标语、图画来打造“文化墙”是中小学校园环境建设不可少的部分。国内学者在谈及我国中小学校建设“文化墙”中，指出了一些值得反思的现象。学校“文化墙”成为“文化垃圾场”[3]50，在“闭口、轻走、背手”和“静”“安静”等环境下，学生“学会创新”就很困难[4]44。李书磊在一所乡村小学研究中论述了自己看到某二年级教室内墙壁图画，诺贝尔与董存瑞的画像并列挂在一起，一个是西方发明炸药的人，一个是中国使用炸药并为此献出生命的人，而诺贝尔画像上印的名言是说生命是最珍贵的宝石。[5]8图画呈现的两种截然不同的观点能带给学生什么影响呢？ 　　学校作为一个培育人、影响人的场所，创设良好育人环境与氛围不可少，张贴图画、标语是其使用的主要手段之一，且使用由来已久，有其存在的合理性和价值。在学校办学实际中，校长或办学者需要思考如何让这些创设标语与图画能让学生认可与接受，从面目可憎到赏心悦目，从教育无效到有效，并能让学生从中获得成长的激励、警醒或提示，真正发挥环境创设的育人作用，从而有效避免无效教育负面教育。 　　三、途径与策略：校园标语与图画内容创设的转变 　　在目前国内中小学校环境创设中，由于受制于传统文化理念与外围社会政治、文化环境的影响，校园标语和图画内容存在抽象、空泛、单一、生冷、缺乏情感等问题。针对上述问题，转变中小学校环境创设的指导原则与观念，并通过办学者或校长转化为实践行为，能为中小学校更好地发挥学校环境育人功能创造条件。 　　（一）从“抽象难懂”转变到“通俗明了” 　　中小学校创设标语和图画中，最常选用的内容是古今中外名家名言和名人图画等。名家名言所阐述的观点和见解、所讲述的话语，是对自己人生经验的提炼，对人类发展的预示，是一种哲学智慧，大都会过于抽象，超出学生理解能力范围。加之中小学生知识掌握程度和理解能力有限，尤其在小学低年级阶段，学生在理解古今中外名人名言和认识著名人物时具有一定难度。因此，标语和图画创设中所选用的内容须坚持通俗性原则，以学生理解为前提。 　　小学阶段校园标语过多选择名言警句，或图画以古今中外发明家、科学家、教育家、哲学家等为主，不一定有利于教育引导目的的实现。学校在标语和图画创设中要考虑到不同年级的学生的知