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浅析历史教学中教学资源的合理运用 　　摘 要： 初中历史研究性学习的资源有社会资源、信息资源等，合理利用这些资源，可以为中学历史研究性学习提供有效保证。现实生活中，教学资源无处不在。教师要善于挖掘教学内容中的生活情景，把教材内容与生活情景有机结合起来，在学生认知经验的基础上，构建新的知识体系。在历史学习过程中，教师要引导学生领悟“历史源于发展，又用于学习”的道理。 　　关键词： 研究性学习 社会资源 乡土历史 历史教学 　　教学资源是教学中有利于教学的人力、物力、财力等因素，也包括一些学生的非智力因素、老师综合修养、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发利用，可以促进有效教学，强化教学效果，为创造有活力的课程提供有力保障。研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力具有决定性的作用。初中历史研究性学习的资源有社会资源、信息资源等，合理利用这些资源，可以为中学历史研究性学习提供有效保证。其中包括对课程标准、教科书文字史料、历史图片、网络资源、图书馆、社区资源等因素的开发和利用。中学历史开展“研究性学习”，给沉闷的历史教育注入了无限生机和活力，为历史教学从一定程度上摆脱困境指明了前进和努力的方向。课堂教学资源运用得好，能激发学生主动质疑的热情，调动学生学习积极性，激发学习兴趣。我认为应从以下几方面入手。 　　一、发现教学资源，建构知识模型 　　在中学开展研究性学习的目的