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浅谈如何实施情感教育 　　摘 要：情感教育是教育过程中不可缺失的一部分，教师在教育过程中要“培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。”培养学生和谐的个性，使之形成健全的人格。 　　关键词：情感教育；氛围；主动 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-195-01 　　影响学生精神世界的关键，首先就是对学生进行情感教育，也就是对学生的爱。在教育过程中，如何实施情感教育，可从以下方面入手： 　　一、营造自由、民主、轻松学习氛围，主动解下包袱 　　教师的主要任务不是教学生学知识，也不是教学生怎样学，而是要为学生提供一切有利于学习的手段和条件，促进学生个体自由地成长。教师在课堂教学中，若营造了一种自由、民主、轻松的学习氛围，学生便能解除紧张情绪，畅所欲言，积极动脑，大胆发言，愉快学习。在这种促进学生成长的气氛中，不仅学习更深入有效，而且会影响学生的生活。在这样一种氛围中学习，学习过程对学习者自我的威胁就会降到最低限度，学生会利用各种条件进行学习，以便增强和实现自我。 　　二、以积极饱满的情绪上好每一节课，用“情”感染学生 　　教师对学生的情感怎样，会直接影响到教育和教学工作的成败，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。教师积极饱满的情绪能牵引、感染学生，能唤起学生沉睡的心灵，激起学生的学习热情，调动学生的主观能动性，易使学生模仿教师，以充沛的精力、饱满的热情，积极主动地投入到学习中。表现出：积极回答教师所提出的问题，努力完成教师所布置的作业，根据自己的需要，能自主、独立地，有选择性地进行“有意义学习”，学生乐意为自己所喜欢的教师而努力学习。使教师真正做到“寓教于乐”，而学生真正实现“寓学于乐”。 　　三、 要关心、了解和爱护学生，用“心”对待学生 　　“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。”教师只有全面、深入地了解学生的思想观念、兴趣爱好、性格特征、学习情况等各个方面，才能根据每个学生在不同年龄阶段的不同特征，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”在日常工作中，要对孩子进行爱的教育，那只能用爱去交换爱，以心唤心。在课堂上，多些你能行，你真棒，多些表扬和肯定，多些微笑，多些没关系，慢慢来，多些赞许和激励，多些包容，使学生全身心地投入到学习中，使他们能轻松、愉快地学习，积极主动地完成各科学习任务。真正做到“动之以情，晓之以理。” 　　四、严格要求学生，一视同仁，不区别对待，张弛有度 　　教师无论是对平时表现好的学生还是对表现差的学生，都应严格要求，一视同仁，不区别对待。对待“潜能生”和“难教学生”，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，只有对其严格要求，加强激励机制，对学生的点滴进步，及时给予肯定和表扬，帮助学生树立自信心，培养学生的学习兴趣，才能促使他们实现自我并超越自我。对待平时表现好，学习成绩优异的学生，教师也应严格要求，杜绝疏漏，培养学生精益求精、严于律己的科学态度。正如夸美纽斯所说：“聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、希奇的、有害的事情，……会自己毁掉自己。”老师对学生的“严格”，一定要“严之有理”，让学生感受到是教师对他们的爱。在对学生严格要求时，不可操之过急，一定要把握好分寸，做到“严之有度”。 　　五、要尊重信任学生，做学生的良师益友 　　尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心，要尊重学生的个性，并要信任学生。《基础教育改革纲要》一书中要求：“教师应当尊重学生人格，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学习者都能得到充分的发展。”真正的教学过程，是教师的主导与学生的主体交互作用的过程，教师要始终保持坦诚、平等的心态与学生之间展开对话。用心与学生沟通，才会产生共鸣。学生都有接受健全人格培养和塑造的权力，教师不能轻易剥夺他们受教育和受磨炼的权力。切忌当着众人的面批评、指责学生，不挫伤学生自尊心，不挫伤学生稚嫩、纯洁的心灵。在班集体中，要允许有不同个性的学生面孔出现，教师不应整齐划一，用一个标准衡量、评价学生，这样不利于学生个性的发展。 　　要充分信任学生，相信学生能根据自己已有的知识和经验，来解决他们学习和生活中的疑难。应大胆放手，让学生在独立学习、合作学习、讨论交流等不同学习方式中获得不同的学习体会，进而获取自己所需的新知。若