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浅谈思品课教学中创新能力的培养 　　摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。创新是知识经济时代的一种显著标志，知识经济时代的核心就是培养人的创新能力。国际上把21世纪称为创新教育的世纪，我们要想在国际竞争中立于不败之地，就要抓住新科技革命的大好机遇，迎接新科技革命的挑战，大力培养具有创新能力的人才。 　　关键词：创新能力；创新意识 　　中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0057-01 　　随着新一轮基础教育改革的全面展开，培养学生的创新能力，已成为素质教育的核心，成为知识经济时代教育的主题。现在，思想品德课面临新的任务，培养学生的创新能力已成为思想品德课面临的新课题，如何培养？根据十多年的教学经历，我谈以下几点体会。 　　1.教师要加强理论学习，培养创新意识 　　要想培养学生的创新能力，教师必须加强学习，首先使自己具备创新意识。为此，本人争取了一切可以外出学习的机会，先后参加了新课程培训，还积极参加校本培训，积极参加学校组织的集体备课，认真听其他老师的课，通过学习充电，改变自己的落后观念，提高自己的业务水平，强化自己的创新意识。本人还充分利用寒暑假时间，阅读课改方面的书籍，撰写读书笔记，总结教育、教学规律，努力使自己思想不落后，使自己永远站在新课改的前沿，用自己的创新行动，培养学生的创新精神。 　　2.面向全体学生，浓化创新氛围 　　基础教育是面向全体学生的教育，基础教育课程改革的目的在于提高全体国民的素质，培养整个中华民族的创新精神和创新能力。因此，我在平时的思想品德课教学中就非常注意面向全体，关注每一位学生，特别是一些学习困难的学生。 　　具体的做法是除了课下对学生个别辅导外，在课堂上我把全班50多个学生分成若干个学习小组，一般是4～6人一组，分组的原则是同且异质，即一个小组内既有学习好的学生，也有学习困难的学生，让学习好的学生担任组长，充分发挥学习小组长的帮辅作用，让学生帮助学生。这样，既避免了因班额过大老师顾不过来的现象，又充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。 　　如在学习高一年级第六课《投资的选择》这一课时，要求学生怎样投资才能够稳妥，有大部分同学说把钱存入银行或放在家中一个秘密之处，分组讨论后，同学们都打开思路。有很多同学说买债券，有的说买基金，有的说买保险，更有的说炒股票期货，全班共说出了十来条，在这样的氛围中，每位同学都开动了脑筋，启发了思维，提升了自己的认识水平。 　　3.改变教学方法，激发学生的创新热情 　　传统的教学中存在着填鸭式、满堂灌、一言尝、说教式的弊病，作为教师只需具备两样东西：一张嘴、一支笔。不利于学生主体地位的发挥，许多学生的话语权、表演权被老师无情地剥夺了。其中的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师在教学活动中是主动者、支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在有些思想品德课上，有些老师不注意改进教法，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生没有兴趣，学习积极性低，如此教学，怎能培养学生的创新能力呢？ 　　为此，改变传统教学，研究教育方法，转变教学思想，建立良好的师生关系是培养学生创新能力的关键。在教学中，多采用参与式、讨论式、启发式教学，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到应有的尊重，给学生足够的展示自我，表达自己思想和情感的机会，让老师当导演，让学生当演员。还要强调师生之间、生生之间的互动关系，塑造师生之间、生生之间多种多样、多层次、多角度的沟通情景和沟通关系，让学生不再是消极被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者。 　　4.转变学习方式，培养学生的创新能力 　　长期以来，教师往往只注重研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教学的归宿，因为我们教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣和自学能力。新一轮课程改革正以令世人瞩目的速度在全国推进，通过课程改革，既促进教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式根本转变，让学生学会自主、合作、探究式学习方法。 　　思想品德课教师在教学中，应重视和体现学科知识特点，遵循思想品德学科发展规律，要引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力。注重学习的学习过程，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。逐步培养学生的创新意识和创新能力。我在平时的教学中就注意引导学生课前预习，了解课文的大体内容，让学生带着问题听课；课上充分发挥学习小组的作用，让学生交流、讨论，给学生充分的表现机会，让学生举手发言、在黑反上演示等。由于调整了学习方式，尊重了学生的主体地位，学