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小议提高小学数学有效课堂教学的策略 　　【摘 要】随着课程改革的新理念和新思想，小学数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西――“有效”。本文就结合教学实践，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的策略。 　　【关键词】小学数学；有效；提高 　　一、激发学生的学习兴趣 　　在小学数学课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，一般要先找出一两名学生解答，用已有的知识又无法解答的问题，创设认识上的“冲突”，激发求知欲望。如教学“商不变的性质”先通过口算得到如下等式：6÷3=2；60÷30=2；600÷300=2；6000÷3000=2然后提问：这4道题的被除数和除数都不同，为什么除得的商都是2？这时，学生心求通而未得，口欲言而不能，思维处于积极状态。在这种情况下进入新课学习，就会事半功倍。 　　在新课教授过程中，教师要注意不断设置学生认知过程中的“冲突”。如教学“小数除以小数”出示例题后，引导学生与小数除以整数的小数除法比较，找出不同的地方，然后启发学生思考：怎样使除数转化为整数？去掉除数的小数点后，要使商不变，被除法应该怎样？在学生掌握小数除以